1、九加几公开课教案育英小学 胡梅教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册，第 9698 页。教学目标一、知识与技能让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确、熟练地计算 9 加几的加法。二、过程与方法在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点1. 会用“凑十法”计算 9 加几的加法。2. 理解“凑十法”的思维过程。教学资源1.教学课件。2.为学生每人准备 18
2、 根小棒。教学方法 1、情景再现；2、合作探究法教学准备： 教具：交互式白板课件，小棒 18 根，小蚂蚁头套，一条数字卡片。 学具：准备小棒 18 根。一、复习铺垫师：小朋友们，今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学，看看他们是谁？（小蚂蚁，小猴子）大家欢迎他们吗？（欢迎）它们啊想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：谁会？1、口算点名、分男女生回答。师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？生：师：所以：10+1 就是 11，10+5 就是 15,10+几就是：？生：十几。师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的 10 加几就等于
3、十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！二、自主探究，学习新知1、出示运动场主题图。师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？2、学生汇报观察、发现的结果。3、列式解决问题师：大家想一想运动员们辛苦吗？生：辛苦! 师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）谁会读这个小女孩说的话？请你生：一共有多少盒？师：你认识的字可真多。师：（点名）用什么方法来算？生：加法。师：怎样列式呢？生：9+4=13。（教师板书）师：大家说对吗？（对）是的，你真聪明，奖励你!4、摆小棒，说算法。师：大家都知道 9+4=13。那你是怎样算出来，怎样想
4、到结果的？咱们这样，四个小朋友为一组，一边用我们桌上的小棒摆一摆，一边说说看，你是怎样算出这道题的得数的。（教师巡视指导，注意渗透“凑十法”的计算方法）5、汇报。师：谁来说说？（点名）生展示：可能出现以下几种情况： （1）一个一个的数出来、 （2）接着往下数、 （3）先把 9 凑成 10 再和剩下的合起来、 6、得出最佳方法师：同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？生：回答。师：其实呀，几种方法都很好，不过依次点数和接着数有点麻烦，9 和 4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒，再想 10 加几那就比较简单了。谁会变呀？
5、7、演示凑十法（在黑板上贴出饮料图片）师：请你。生：上讲台操作。师：哟，还真让箱子里变成 10 盒了，表扬这个小小魔术师吧！（奖励一个你真棒）这样一变的话，那就表示怎么想的呢？原来的 4 盒就分成了几盒和几盒？生：1 盒和 3 盒。师：我们可以把这种想法用思维图来表示出来，9 再拿 1 来就是 10，把 4分成 1 和 3,9 跟 1 凑起来就是 10,10 跟 3 合起来等于 13.（板书思维图）这样我们的想法在思维图上就一目了然了，那这么好的方法，我们给它取个名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我们刚才是先找 1 来跟 9 凑成 10 的，就叫做“凑十法”吧！来跟老师读：凑十法。三、巩固新知识
6、、掌握规律1、动手用小棒演示小猴数木块。（1）师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子数木块）师：你知道小猴子要干什么吗？生：小猴子要数木块。师：你真聪明，是的，小猴子呀要数木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么数吗？来看一下。看明白了吗？好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么数的。(2)点名上展台来操作。师：好，谁上来给大家演示一下？生：（演示）（3）师生一起完成思维图。师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？生：凑十法。师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧！9+6=2、归纳算法
7、特点师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算 9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？生：1。师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到 9 去找 1，6 可以分成 1 和 5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算思维呢？生：能。全班边打拍子边说计算思维。四、应用新知识，加深记忆1、小组内比赛每个小组将得到不同的 9+几的题目，一边打拍子，一边说计算思维。看哪个组赢得最多五角星。2、玩小蚂蚁搬家的游戏。（1）师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小蚂蚁搬家”。先
8、由小蚂蚁移动数字，大家说得数。（2）师：我们也要考考小蚂蚁，其他同学说一个得数，小蚂蚁要挪动 9找数来凑那个得数。3、完成书本第 89 页 “做一做”的 第 1 题.五、课堂总结1、这节课，你学到了什么？请大家一边休息，一边回忆。2、结课：师：我们用“凑十法”可以快速计算 9+几的算式，那么能不能计算 8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。教 学 过 程一、创设情境，引入学习师：同学们，咱们学校刚召开了冬季运动会，你们喜欢运动会吗？师：好，那么老师带大家看看人家学校的运动会去。二 、 自 主 参 与 ， 探 索 新 知 。 、 多 媒 体 展 示 。 （ 运 动 会 场 景
9、 图 ）师：运动场上的比赛热闹极了，请大家仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？师：比赛项目有：赛跑、跳远、踢毽子、跳绳。孩子们观察得真仔细，看到大家这么能干，老师有一个问题想向大家请教，问题是：踢毽组和跳远组一共多少人？（教师贴问题）（学生齐读问题。）（1）要解决这个问题，需要知道哪些数学信息呢？（2）能从 96 页图中很快找出解决这个问题需要的信息吗？找到信息的孩子举手表示。（3）师: 如何列式？板书： 9+7=16师：今天我们来研究 9 加几。 （板书课题：9 加几）2探究 9 加几的计算方法。师：运动会上的各项比赛都在激烈进行着，志愿服务队的小朋友为运动员们加油助威，给他们准备了美
10、味饮料。（教师贴图片）师：老师把饮料移到黑板上，体育委员想知道：现在有多少盒饮料？你能解决吗？师：请大家独立思考，你是想什么办法可以知道现在有多少盒饮料？师：先静静思考。师：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教师收集）学生汇报。学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13 依次数。（2）从 9 数到 13。（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”（4）10+4=14 9+4=133、凑十法你们说的这几种方法都很好，都与十有关，所以我们有一种新的方法叫“凑十法” 。 计算：9+4 把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上剩下的 3 盒。 （学生用小棒代替饮料试着摆
11、一摆, 让大家看明白你究竟是如何想的）.教师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。 把你的想法讲给你的同桌听听，互相交流想法。(学生收好小棒)，抽生上前摆。师：为什么拿 1 根呢？2 根行吗？9 和 1 在一起好在哪里？ 师：因为 9+1=10，所以拿 1 根和 9 加在一起得 10 ，拿 1 根的目的是把 9 凑成 10。再用 10+3=13， 好算。这样，就把 9+4 转化成了好算的10+3。师：刚才摆的过程如何清清楚楚地在算式上记录下来呢？（配合小棒图）看到 9 想：9+（ ）=10。把 4 分成 1 和 3，再用 9
12、 和 1 凑成 10，最后算 10+3=13这种方法叫凑 10 法（板书：凑 10 法） 5、提出问题，解决问题。问：踢毽子和跳绳组的一共多少人？应该怎样列式？（板书 9+6）问：9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于 9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。三、巩固练习。1、圈一圈，算一算。 （“做一做”第 1 题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。 （“做一做”第 2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算 9 加几的算式吗？请说出几个 9 加几的算式并说说怎样计算的。三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9 加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。四、课外作业 ：把你算 9 加几的方法讲给爸爸妈妈听。
