1、二泉映月教学设计（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。 2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了二泉映月不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。2、出示词语，读词语。二、发现一处美景1同学们，大家都已知道了二泉映月是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还是无锡惠山的一道著名的风景。2请
2、你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。（1） 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（2） 水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3） 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。（4） 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（师生交流）4课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。树木葱茏 藤萝摇曳一泓清泉 月光如银月光似水 静影沉璧月光照水 水波映月5试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静
3、的月夜感觉。三、体验一段人生过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个瞎子。一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。3、理解“整天”：什么叫整天？就这样一直过了多少年？十多年过去了，阿炳整天带着墨镜，整天操着胡琴，整天卖艺度日。4、短短的两
4、句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。（读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。” 6、阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗 ？
5、这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来，不怪你们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐，但他宁死也不从。他说：“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”听了这些介绍，再来读“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”6、又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候，他似乎听到了他似乎听到了深沉的叹息当阿炳想起疼爱他的师
6、父，想到自己的坎坷经历时，他似乎听到了他似乎听到了伤心的哭泣当阿炳寂寞无助时，他多么希望有人陪他说说话，能听一听他心中的委屈苦闷呀，可是无人倾听。此时二泉是阿炳的知音，二泉静静的聆听着阿炳的故事，他似乎听到了激愤的倾诉7、那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨，他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊： “来吧， ！”“来吧， ！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？保持这种情绪，读 “渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊” 四、感悟一片情怀1、过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖
7、起来。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。（放音乐）2、谈感受：刚才听到的就是二泉映月，什么感受？3、在课文中有一段长长的文字在描写二泉映月这首乐曲，带着音乐给你的感动读读这些句子吧。（1）指名读：划出琴声是怎样变化的？（起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。）（2）同学们，其实琴声的变化是可以用一条曲线画出来的。来，伸出你写字的手跟老师一起边读边画。 4、同学们，你想过吗？琴声之所以会这样变化是有原因的。什么原因？（是因为阿炳在演奏的时
8、候，他的情怀始终是在变化着的。）怎样变的？开头时这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。高潮时它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。结尾时阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光5、配乐读，体会乐曲中包含着的深深的情怀听，仔细听，你听到的只是这琴声吗？你还听到了谁的声音？你听到了谁的倾诉？你听到的哪里只是音乐，你们听到的分明是就炳的一片情怀啊!这就是阿炳的二泉映月，这就是民族音乐的瑰宝二泉映月，这就是世界音乐史上的不朽之作二泉映月。
9、五、品味一种精神1、1978 年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 2、对某个人无比崇拜的时候才会朝他下跪。小泽征尔跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板书：向命运抗争 对美好未来的无限向往）3、总结：生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。4、你还想到了谁？5、总结：当你身处逆境，当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去想想他们吧，像他们一样勇敢地与命运作斗争，像他们一样永远怀着美好的希望。六、作业欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲听松、 寒春风曲，琵琶曲 大浪淘沙、昭君出塞 、龙船等，把你的感受写下来。
