1、1大学语文课程标准适用专业： 编 制 人： 编制单位： 审 核 人： 系部主任： 编制日期： 2目 录一、课程基本情况 .1二、课程概述 .1（一）课程的性质与定位 .1（二）课程基本理念 .1（三）课程设计思路 .2三、课程目标 .3（一）知识目标 .3（二）能力目标 .3（三）素质目标 .4四、与前后课程的联系 .4五、课程内容标准 .4（一）课程总体设计（课时分配表） .4（二）项目（单元）设计 .5六、课程实施建议 .12（一）教学组织实施 .12（二）教学方法与手段 .12（三）师资条件要求 .12（四）教学条件基本要求 .12七、教学资源基本要求 .13（一）教材的选用与编写 .1
2、3（二）网络资源建设 .13（三）其它教学资源的开发与利用 .13八、考核方式与标准 .13九、说明 .14大学语文课程标准 1大学语文课程标准一、课程基本情况课程编号 开课系别 基础部 授课学期 第一二学期课程名称 大学语文 授课层次 专科 课程性质 公共基础课课程类别 必修课 考核方式 考查 课程学分 4总 学 时 72 理论学时 36 实践学时 36前导课程后续课程适用专业 所有专业二、课程概述（一）课程的性质与定位大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程，是一门重要的公共基础课程和重要的工具课。它在培养学生的独立观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。大学语
3、文是一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点，是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析） ，提升其人文精神、科学精神
4、、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。（二）课程基本理念本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同时，向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育。因而大学语文是一门适应现代高校素质教育，培养学生人文精神，进行审美教育，营造校园文化氛围，培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程。大学语文课程标准 2要求学生系统地了解中国古代文学发展的一般流程以及各个时期主要的文学收获，了解中国传统文化思想作用于中国古代作家作品，了解现当代的重要作家，对作品选的个体篇章有更深刻的认识，从而培养学生在语言、文字方面的能力，进而提高其文学鉴
5、赏与文学审美水平，提高其人文学养。（三）课程设计思路本课程整体设计理念可以概括为以传统语文知识为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。1.以传统语文知识为基础提升学生的人文精神和审美能力通过学习优秀文学作品鉴赏和阅读，使学生进一步了解本民族优秀文化传统，接受精英文化的熏陶，提高大学生的思想境界，塑造健全人格。让学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的培养，使他们善于在生活中表现美和进行艺术创造活动的能力。2.以素质为主体，以学生能力为中心（1）母语应用能力发展大学语文提高学生的母语能力，帮助学生取得职业成功。在人力资源的开发中，非常重要的是开发人的具有广泛迁移性的核心能力，在主要的核心
6、能力中，交流沟通能力是最重要的。在人文素质、职业素质和职业能力方面的缺失会导致学生难以适应工作岗位及环境，在激烈的人才竞争中处于“劣势” ，可持续发展能力低下。大学语文教学能够有效提高学生的交流沟通能力和理解能力，培养学生的自我适应、自我发展能力，帮助学生全面发展，夯实从业基础，并为顺利适应职业要求提供必要的条件。（2）职业素养能力提高通过大学语文的学习，增强学生的文学知识、语言修养和美感品质，并进一步升华为个人人生的高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养，使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。（3）终身学习能力的培养大学
7、语文应该着重培养学生的自学能力。利用 36 学时的教学，帮助学生掌握较好的学习方法。更何况，语文教育是终身教育，提高自学能力，才能大学语文课程标准 3让学生受益终身。以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。3.围绕专业特点，凸显职业导向本课程围绕学生的职业需求来组织教学，在强调语文学习共性的基础上，注重不同专业的不同个性要求。根据不同专业职业岗位的特点来进行组织语文教学活动。4.开放课程体系，扩展教学空间课程开发开放：教学内容和资源由本系老师、专业课老师以及校外专家来共同组织参与课程的开发。（1）教学内容开放：在基础
8、教学内容的基础上，任课老师可以根据不同专业学生特点留有教学内容和拓展空间。（2）教学资源开放：本课程设立相应的网络教学资料库可以提供老师和学生交流。三、课程目标（一）知识目标大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。具体如下：1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四
9、种主要文体 特点及发展简况。3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。（二）能力目标高职院校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握大学语文课程标准 4一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。向通才教育发展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨
10、振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。具体如下：1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。（三）素质目标1.高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学 中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。2.学习古今中外的名家名作，了解文化
11、的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。3.在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。四、与前后课程的联系大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课） 。它对其他科目的学习起着积极影响。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。有利于培养学生的交流和沟通能力，利于他们专业课程的学习与理解。五、课程内容标准（一）课程总体设计（课时分配表）大学语文课程标准 5学习项目序号 项目（单元）名称 学习型工作任务 学时任务 1-1 诗经任务
12、 1-2 楚辞任务 1-3 乐府诗任务 1-4 田园诗任务 1-5 唐诗任务 1-6 宋词1 诗词曲任务 1-7 元曲14任务 2-1 论语任务 2-2 史记2 散文任务 2-3 唐宋散文6任务 3-1 聊斋志异任务 3-2 红楼梦3 小说任务 3-3 边城6任务 4-1 西厢记任务 4-2 茶馆4 戏剧任务 4-3 哈姆雷特6任务 5-1 应用文写作5 素质拓展 任务 5-2 口语 4合计 36（二）项目（单元）设计1、项目一：教学项目： 诗词曲 总学时： 14总体描述：1.了解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌的主要特点。2.记住经典的诗词曲作品。学习任务 1-1： 诗经 学时：2一、教学目
13、标 1.了解诗经的基本常识 。 2.掌握诗经重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。 3.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 4.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 二、教学重点 诗经的基本内容介绍三、教学内容 四、教学方法讲授、诵读、谈论五、教学过程设计1 在水一方多媒体视频2 蒹葭的朗读视频3. 了解先秦历史文化，了解古代人民的生活和思想4.讲解诗经的基本内容介绍（六义）5分析诗歌的艺术美（四美）6赏析作品采薇 、 蒹葭 、 氓等。大学语文课程标准 61.诗经的基本内容介绍（六义） 2分析诗歌的艺术美（四美） 3. 体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法
14、4作品赏析。 学习任务 1-2：楚辞 学时：2一、教学目标1.了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。2.了解楚辞体的基本特征3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同二、教学重点楚辞的主要思想内容三、教学内容1楚辞基本知识介绍。2掌握本事叙事和抒情相结合的特点3.了解屈原所表达的爱国思想。四、教学方法讲授、诵读、谈论五、教学过程设计1.了解屈原的生平和其相关著作2楚辞来历及其三重含义。3.赏析作品哀郢 、 山鬼等4楚辞独有的艺术特色与诗经比较5.概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）学习任务 1-3： 乐府诗 学时：2一、教学目标1.了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点
15、。2体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；3. 掌握比兴、对比、顶针等艺术手法二、教学重点体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点三、教学内容1.乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识2.诗歌艺术手法分析；3.赏析行行重行行 、 孔雀东南飞 、 上邪等作品。四、教学方法讲授、点拨、类比五、教学过程设计1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识。2.诗歌艺术手法分析；3.赏析行行重行行 、 孔雀东南飞 、 上邪等作品。学习任务 1-4：田园诗 学时：2一、教学目标1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。2.解读田园风光构成的意境；3.了解陶渊明诗的艺术风格二、教学重点陶渊明田园诗歌的艺术特点。三、教学内容1.了解组诗的特
16、点，分析“归田园居” 。2.体会诗歌中白描等艺术手法；3.体会陶诗平淡自然的艺术特色；4.陶渊明田园诗的贡献。四、教学方法讲授、点拨、诵读五、教学过程设计1. 田园图片引入。2了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意识等；3了解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术特点；4、师生讨论交流陶渊明的思想境界对后世的影响。学习任务 1-5：唐诗 学时：2一、教学目标 四、教学方法大学语文课程标准 7了解唐诗发展的几个阶段及阶段性特色；掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；二、教学重点李白、杜甫、白居易的诗歌成就及特点三、教学内容1.唐诗概说2.李白浪漫主义诗风创作手法3.杜甫现实主义诗风创作手法4.白居易叙事长诗
17、。讲授、点拨、诵读五、教学过程设计1.唐诗概说2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析4.白居易叙事长诗长恨歌 。5.讨论长恨歌主题多重性及作者思想感情倾向。6.视频、声像赏析。学习任务 1-6：宋词 学时：2一、教学目标了解宋词发展的几个派别及派别特色；掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；二、教学重点李清照、苏轼的诗歌成就及特点三、教学内容1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法四、教学方法讲授、点拨五、教学过程设计1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法4.视频、声像赏析。学习任务 1-7：元曲
18、学时：2一、教学目标1.了解元曲的特点；2.了解元曲四大家的相关知识3.掌握关汉卿作品及艺术成就二、教学重点关汉卿作品及艺术成就三、教学内容1.元曲的基本常识；2 了解元曲四大家的相关知识3.分析关汉卿窦娥冤 、 单刀会等作品4.体会关汉卿的艺术成就四、教学方法讲授、点拨五、教学过程设计1.越剧、昆曲赏析2.元曲的基本常识；3.了解元曲四大家的相关知识4.分析关汉卿窦娥冤 、 单刀会等作品5.体会关汉卿的艺术成就2、项目二：教学项目 2： 散文 总学时： 6总体描述：1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握3、能够运用相关文言知
19、识流畅的翻译古代散文。学习任务 2-1： 论语 学时：2一、教学目标1.通过学习论语选段，学生了解孔子及论语 ，体会“民无信不立” ， “仁者爱仁”等思想。四、教学方法讲析、诵读、 讨论五、教学过程设计大学语文课程标准 82.辩证分析孔子思想，吸收其精华，做到古为今用。二、教学重点结合现实体会“民无信不立” ， “仁者爱仁”等思想。三、教学内容1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。2.分析论语主要内容。3.体会“民无信不立” ， “仁者爱仁”等思想。1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。2.分析论语主要内容。3.体会“民无信不立” ， “仁者爱仁”等思想。学习任务 2-2： 史记 学时：2一、教学目标
20、1.了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。2.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，3.引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。 二、教学重点理解并学习史记描写人物的艺术手法。三、教学内容1.司马迁的生平及史记创作的过程。2.史记的思想价值、艺术内容及影响。3.赏析项羽本纪 。4. 项羽的人物塑造及评价四、教学方法讲授、演讲法、自主探究和合作学习法五、教学过程设计1.观看京剧霸王别姬2.司马迁的生平及史记创作的过程。3.史记的思想价值、艺术内容及影响。4.赏析项羽本纪 。5.项羽的人物塑造及评价学习任务 2-3：唐宋散文 学时：2一、教学目标1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识。2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。二、教学重点掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。三、教学内容1.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。四、教学方法讲授、比较、分析五、教学过程设计1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。
