1、我眼中的秋天教学设计兴盛小学 李 莉【教学目标】1.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。2.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。【教学重点与难点】能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。【教学准备】1.观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。2.搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。3.读几篇描写秋景的作文。【教学方法】观察法讨论法搜集法示范法【教学过程】一、创设情境。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。同学们，你们喜欢秋天吗？那你们能不能找到描写秋天的的成语或词句？（板书）真不错好的词语啊！今
2、天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、说秋天1.秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。2.学生自由准备，然后表达。各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。3.学生在刚才的基础上，再次观察描述。学生对比朗读，感受并表达描写的不同。对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎
3、么才能写具体吗？我眼中的秋天教学设计兴盛小学 李 莉我们眼中的秋天是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。教学目标：1.培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。2.抓住景物的特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。3.能按照一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的特点。教学重难点；学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天
4、的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境入新课同学们，时间过得真快，一转眼，充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么，日常生活中通过你对秋天的观察，能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗？（学生自由描述。 ）今天，老师就带领大家到室外走一走，观赏了这些图片，你有什么感受？这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。二、有序观察抓特点（一）走进大自然1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这
5、些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？3.总结表达方法。刚才我们是按照怎样的顺序观察的？在说没一处景物的时候，是怎样把它说具体的？（二）走进田野过度：在观察大自然中，我们按照一定的顺序观察，并能抓住景物的特点来描述，说出了秋天景色的特点。接着，就让我们运用这种观察和描写的方法来走进秋天的田野，说说田野是什么样的吧？1.学生仔细有序地观察，在来抓住景物的特点来说一说，可以和同桌进行交流，互相补充，看哪桌合作得好？（学生自由观察，互相交流。 ）2.指名汇报，同学之间互相补充，互相评价。3.教师小结表达的优缺
6、点。（三） 、走进田野1.同学们，喜欢吃水果吗？秋天可是瓜果成熟的季节呀！下面老师就就带你们这些小搀猫到果园走一走，你们可要仔细观察，每一种水果呀，然后小声说出每种水果的特点，最后在组内进行交流，组员之间要互相补充，让你们的语言更加优美、生动，并选出代表和全班同学进行交流，看哪一组合作得最好？2.全班汇报、交流。互相补充、评价。三、用我笔写我心1.学生动笔写作文，可以写一段，也可以写几段。2.指名读作文，学生评价。3.教师评价。四、总结全课说收获通过本课的学习，你有哪些收获呢？说出来与大家共同分享吧！我眼中的秋天教学设计兴盛小学 李 莉【教学目标】1.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力
7、，感受秋天的美丽。2.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。【教学重点与难点】能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。【教学准备】1.观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。2.搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。3.读几篇描写秋景的作文。【教学过程】一、创设情境激兴趣。四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。 （教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色）同学们，秋天美吗？看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句？板书词语：多好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走
8、进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、绘声绘色说秋天（一）仔细观察说不同1.秋天在哪里？秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。2.学生自由准备，然后表达。总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。3.学生在刚才的基础上，再次观察描述。（二）描绘具体表真情1.读两位同学描写秋天的月季花的写法（略）2.学生对比朗读，感受并表达描写的
9、不同。3.总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。4.你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？三、总观全文明思路。板书设计表达：我们眼里的秋天由远及近 由近及远整体到局部 局部到整体 地点转移让比喻、拟人为文章添色彩我眼中的秋天教学设计兴盛小学 李 莉一、教材解读大千世界，万态物状，往往成为作家笔下描摹之物，他们会把眼中之物写活，写得姿态万千，令人读后回味无穷。这就是写景文章的魅力所在。学习景物描写，将所写之景物写得具体生动也是小学阶段的写作训练重点之一
10、。然而很多学生在描写景物时，语言枯燥、干瘪无味。怎样才能把景物写的更有感染力呢?我认为应该用心去观察感受，恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，写出景物之美，这样的文章才有感染力。为了落实恰当地运用比喻、拟人将景物写生动具体的训练要求，我确定了我眼中的秋天这一片段描写作为今天的教学内容。二、设计理念语文课程标准强调，“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”本节课的教学中，注重了以上要求的体现，结合所选的教学内容及学生的实际情况，我主要采用“积累词语、看图观察、范文引路、指导
11、写法、集体会诊、评议交流”等方法进行训练。三、教学目标1.知识目标：结合自己的生活体验，通过仔细观察，练习抓住景物的特点，运用比喻、拟人把景物写具体。2.能力训练：通过积累词语、观察模仿等方法，在交流、写作、评议、修改的过程中学会自由表达。3.价值观目标：通过观察与描写景物，受到美的熏陶，进而激发热爱自然、热爱生活的情感。四、教学重点学会观察事物、学会运用比喻、拟人的修辞手法进行描写。五、教学难点学会恰当运用比喻、拟人的修辞手法进行描写，使描写更生动、具体。六、教学过程（一）创设情境 直接入题古人云：“万美之中秋为最”，在老师眼中秋天也是美丽的。它像一幅画，又像一首诗，更像一个美丽的童话；它没
12、有春天那么妩媚，也没有夏天那般火热，更没有冬天那雪花飘舞时的宁静，但它却有一种独特的美。你眼中的秋天是什么样的呢？今天就让我们一起走进秋天，用我们手中的笔，去描绘我们眼中的秋天。（板书课题：我眼中的秋天）（二）积累词语，奠定基础你知道哪些有关秋天的词语？同学们积累的可真不少，老师这里也收集了一些有关秋天的词语，我们一起来读一读。（三）仔细观察、言之有物1.老师今天给大家带来了一份礼物，这份礼物里面藏着美丽的秋天。打开你桌上的材料，看图观察，说一说，你从哪里看到了秋天。 （树林里、田野里、果园里、花园里）2.说说你看到的秋天是什么样子的？用一个或几个词语来形容一下。3.除了用上精美的词语以外，还
13、有什么办法可以把你眼中的秋天写得生动、具体呢？（运用比喻、拟人等修辞）（四）范文引路 指导写法1.老师给大家准备了一段范文，我们先来看看这位小作者是怎样运用比喻、拟人来描写秋天的。（出示范文，自由朗读）2.分析这段话中运用的修辞方法（1）教师引导分析其中的一句恰当运用比喻和拟人要求我们认真观察、发挥想象，找到描写的景物与想象中的事物的相似点，用恰当的语句表达出来，相似点找得准确，比喻和拟人才能用的恰当，才能增强文章的生动性和趣味性。（2）你还喜欢哪句话，找出来读一读，品一品。（3）除了果园里的秋天，你还喜欢哪里的秋天，结合图片，试着说一句比喻句或拟人句。（五）动笔行文，一气呵成1.同学们都能学
14、以致用，说的非常好。现在老师给大家几分钟时间，选择你喜欢的秋天的景物，根据自己的想像，抓住景物的特征，用上比喻和拟人的修辞和老师提供给你的描写秋天的词语，动笔来写一个片段。（至少两句话）2.学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。（六）集体会诊 评议交流1.教师批阅后，将习作分类，做好记录。2.选出典型习作，组织学生进行点评（评议标准：是否抓住景物特征、比喻、拟人是否恰当） 3.结合同学的评议，借鉴别人的优点，自改习作，二次生成作文。（七）回顾写法 总结全课本节课，我们进行了一次写景片段训练，主要是学习比喻、拟人等修辞在作文中的合理运用。我们要做生活的有心人，注重积累词汇，丰富自己的语言，学会细致观察，抓住景物的特点，发挥想象，找准事物之间的相似点，让比喻、拟人的修辞方法为你的文章增添色彩！
