1、单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章论语十二章教案设计【教学目标】一、知识和能力目标：1借助课文注释并通过查字典等方法，了解重点词语的含义，初步了解课文含义，逐步引导培养学生喜爱阅读文言文。 2了解孔子及论语的有关知识，能够流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。二、过程和方法目标：1、学会朗读背诵文言文，掌握学习文言文的基本方法。2、通过小组合作探究、正确理解课文的内容。体会课文所倡导的修身（个人修养）和为学之道。三、情感态度和价值观目标：
2、1、通过学习，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法。2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。【教学重点】1、通过学习重点文言词语，能流畅地朗读课文、背诵课文。2、理解各章语录的内容，培养学生阅读理解文言文的能力。 装 订 线专家审查签字： 第 1 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章【教学难点】1、理解课文所蕴含的深刻哲理，认识并调整自己的学习方法和态度。2、感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族
3、经典文化的热情。【教学方法】诵读法、点拨引导法、小组合作探究学习法、分类整理归纳法。【教学过程】一、激趣导入小学的时候，同学们学过这样一句话“三人行，必有我师焉” 。你知道这是谁说的吗？出自哪部书吗？学生答：“孔子” ， 论语 。老师板书课题，并特别强调“论语”的“论”字声调为阳平，论(ln） 。同学们回答很正确，今天，就让我们走近孔子这位 “万世师表” ，一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。二、检查预习(一)文学常识积累1、同学们请打开书，找到课本 50 页注释（1） 。请圈画出孔子及论语等有关的语句。请重点圈画出-孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家。 论语 ，儒家经典著作，是记
4、录孔子及其弟子言行的一部书， “七经”装 订 线之一， “四书”之一等文学常识。专家审查签字： 第 2 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章2、这里对同学们提一个要求：课下去网上搜索并了解“七经” 、 “四书”等相关知识好不好（学生答“好” ） 。接下来我们来读一读课文。（二）读书正音、识字、清除语言障碍1、指名读书，其他同学认真听，注意标注他读错的字和自己不认识或者读不准音的字。2、指名板书生字，写出刚才听同学读书时他读错的字和
5、自己不认识或者读不准音的字。共同注音识字，积累语汇。论(ln） 说(yu) 愠(yn) 省(xng) 罔（wng） 殆（di） 箪：（dn） 肱（gng） 笃(d)三、初读课文，整体感知1、请同学们听老师范读，听的同时注意重音和停连。还要注意体会语气、语调及句子的意思。2、老师明确读书时应当做到以下几点：一要双手持书，以示庄重而神圣，突显对知识的敬畏。二要腰杆挺直，不论站姿和坐姿，扩展开胸腔，放开喉咙，声音洪亮。三要做到抑扬顿挫，投入感情，把握好重音和停连。3、请同学们自由地大声朗读课文，反复诵读，力求读熟。四、小组合作再读课文，疏通文义，理解课文内容装 订 线1、请同学们结合课文注释，同时拿
6、出自己的字典或者词典，细读课文，专家审查签字： 第 3 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章先掌握句子中重点字词的意思。然后小组一起合作，掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。老师举例：“学而时习之，不亦说乎。 ”同学们看课文注释，可以找到注释（3）和注释（4）中“时，按时。 ”“说同悦，愉快。 ”等重点字词及意思。而对于“亦” “乎”等词，如果不知道意思，可以在字词典上查到它们的意思分别是“也” “文言助词，吗” 。把这些合
7、起来，同学们就不难理解这句话的意思是“学习然后按时温习，不也是很愉快吗？”掌握了每一句话的意思，同学们也就理解了课文每一章的内容。2、老师巡视，难点释疑，帮助学生掌握每一句话的意思，理解课文每一章的内容。难点语句：人不知而不愠。 “愠，生气，恼怒。 ”吾日三省吾身。 “日，每天。 ”“省，自我检查，反省。 ”学而不思则罔。 “罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 ”思而不学则殆。 “殆，疑惑。 ”人不堪其忧。 “堪，能忍受。 ”装 订 线饭疏食，饮水。 “饭，吃。 ”“水，文言文中指冷水，热水为汤。 ”曲肱而枕之。 “肱，这里指胳膊。 ”博学而笃志“笃，坚定。 ”专家审查签字： 第 4 页 校
8、长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章切问而近思。 “切，恳切。 ”五、齐读课文，归纳课文内容，与文本对话，合作交流。1、同学们，结合课后思考探究“一”和“二” 。我们可以明确地知道课文中十二章的内容大致分为“学习方法” “学习态度” “修身”三个方面。那么，我们把每一章都标上序号之后，能不能把它们归类到上述三个方面呢？学生小组合作，读书思考，交流分类，整理归纳。然后老师明确归类并板书：学习方法 学习态度 修身（个人修养）(1、2、4、7
9、、9)章 (5) 章 (1、2、3、6、8、9、11、12) 章2、细心的同学会发现课文中还有一章，那就是第 10 章，同学们看一下，它表达了什么内容呢？学生读书、交流、思考、回答：这一章是讲孔子对于时间流逝的感慨。老师赞许并明确：同学们说的对。 “逝者如斯夫，不舍昼夜”是孔子在感叹“时光像流水一样消逝，日夜不停” 。这里的“逝者”可以是消逝的时光，也可理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停。孔子的感慨，自然包括对时间流逝，生命短暂，万物变迁的叹息。而这些是任何人都无法改变的，装 订 线然而如何对待这变迁，不同的人却有不同的态度。3、同学们正值年少，古人说的好“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”
10、 。你是如何看待和理解课文中这些有关“学习方法” “学习态度” “修身”以及专家审查签字： 第 5 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社 任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章“惜时”等经典语句的呢？请选择其中一点谈谈自己的体会，并把它写下来好吗？学生小组合作，读书思考，交流探究并形诸文字后诵读展示，老师点赞评论。六、问题探究论语是两千多年前的典籍，今天学习它，又有怎样的意义呢？1、学生读书体味。小组交流探究后畅所欲言。2、老师小结：论语是中国文化的核心典籍之一。阅读它
11、有助于我们更好地理解传统文化，用现代人的眼光独立思考，从中汲取有益的文化营养。另外论语中包含着许多超越特定时代的内容，像课文中所谈的这些“学习方法” “学习态度” “修身”以及“惜时”等，对我们的学习、成长有着重要的意义。七、布置作业1、课后积累探究三题、四题、五题。 2、同步互动有关练习。附 一、板书设计论语十二章装 订 线论语 孔子学习方法 学习态度 个人修养（修身）(1、2、4、7、9)章 (5)章) (1、2、3、6、8、9、11、12)章专家审查签字： 第 6 页 校长审查签字： 单位（盖章）： 教 案 纸执教人姓名： 李绍改 学段和任教年级：初中一年级 教材版本： 人民教育出版社
12、任教学科： 初一语文 课堂教学展示课章节（题目）： 第三单元 11 课 十二章附 二、课后反思叶圣陶曾经说过，课文无非是个例子。而且我们历来主张“教是为了不教” 。学生是学习的主人。因此教读此类经典，内心十分忐忑。课文所包含的内容十分丰富，不仅要求学生弄懂每一章的意思，更重要的是联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，同时感受古代思想家和古代典籍的魅力，激发热爱民族经典文化的热情。鉴于此，教学中老师只能作为一个指导者、引导者的身份出现。指导学生积累知识，积累文言语汇。引导学生读书探究，合作交流。老师作为一个学生学习过程的参与者，帮助学生在听、说、读、写中提升学生的语文素养，时刻陪伴着学生在课堂上追求新知，虽累但快乐着。装 订 线专家审查签字： 第 7 页 校长审查签字：
