《物质的密度》教案.doc

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1、学校:龙泉中学 年级科目:八年级物理 班级: 组别: 姓名: 编写人:段森 审核人:段森 上课时间: 2016 年 10 月 19 日 探究物质的密度段森一、教材分析教材的地位和作用:密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念,它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础,又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础,密度在力学中起着承上启下的作用。二、本节三维目标要求1.知识和技能 理解密度的物理意义。 知道密度的公式,能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。2.过程

2、与方法 通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。 熟悉量筒的使用方法。3.情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。三、重点与难点本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式,能用公式进行计算。本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法、读法及换算。四、教学过程(一) 、实验探究过程设计 “密度”是初中物理的重要内容之一,它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时, “密度”对于初二学生来说,又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚,影响了以

3、后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念,教材设计了对密度概念建立过程的实验探究,使学生经历“密度”的概念的建立过程。(1) 、创设情景故事发生在 2000 多年前。古希腊的一位国王想做一个王冠,他就给了工匠一些纯金。王冠做好了,非常精致、漂亮,国王十分喜欢。但高兴之余,他又怀疑工匠在王冠中掺了假,让人称了称,王冠和原来国王给工匠的纯金一样重。国王还是不死心,认为工匠捣了鬼,他既想检验真假,还不想破坏王冠,这个问题难倒了国王及大臣们。后来,著名的古希腊学者阿基米德冥思苦想,终于想出了办法,解决了这个问题。学校:龙泉中学 年级科目:八年级物理 班级: 组别: 姓名: 编写人:段森 审核人:

4、段森 上课时间: 2016 年 10 月 19 日 生活中也有一些以假乱真的伪劣产品,如假金佛、假元宝、假项链等等,使一些消费者上当受骗,侵犯了消费者的权益。同学们,想不想知道怎样辨别黄金的真假呢?相信通过这节课的探究学习,同学们便会豁然开朗,茅塞顿开。设计意图 故事引出的悬念使学生感到困惑,激发了学生的求知欲,使学生不知不觉中以愉快的心情去探求知识。(2) 、教师引入,提出问题,模拟实验,总结规律1、模拟实验:实验一:用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。 (体积相同)课件照片展示,学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数,分析,得出结论。结论:体积相同的不同物质,它们的质量不同。2、

5、模拟实验:实验二: 用天平比较质量相同的不同物质的体积(质量相同)课件照片展示,学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积,得出结论。结论:质量相同的不同物质,它们的体积不同。(3) 、实验探究小组讨论设计实验方法。1、实验目的:研究同一种物质组成的物体,质量和体积的关系。2、器 材:天平和砝码,体积不同的铝块、木块,刻度尺3、学生分组实验,教师辅导规范操作。天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块刻度尺用来测长度,间接计算出铝块、木块的体积学生实验,并记录数据,实验记录表:m / g V / cm3铁块 1 铁块 2 铁块 3 铁块 4 铁块 5 铝块 1 铝块 2 铝块 3 铝块 4 铝块 5

6、 4、进行实验与收集证据采集实验数据,并由学生分析数据5、分析论证通过探究,分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值,并在图象上表示出来。学校:龙泉中学 年级科目:八年级物理 班级: 组别: 姓名: 编写人:段森 审核人:段森 上课时间: 2016 年 10 月 19 日 6、得出结论1. 同种物质的质量与体积成正比,即比值是一定的。 (同种物质比较)2. 物质不同,它们的质量与体积的比值也不同。 (不同种物质比较)通过观察可以发现的每个铝块、木块的质量与它的体积的比值是一定的。利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质,引入密度的概念。(二) 、新课知识教学从前面的实验探究我们知

7、道:一种物质的质量和体积的比值一定,物质不同,其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性,它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量,物理学中就把它定义为密度。板书:1定义:某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2密度的符号:3.密度公式 Vm介绍密度的符号及单位:-密度-千克每立方米(kg/m 3)m-质量-千克(kg)V-体积-立方米(m 3)板书:4密度在数值上等于物体单位体积的质量。 密度的单位由质量单位和体积单位组成的,像这种单位叫做组合单位 。1g/cm3=1103kg/m3板书:5单位:(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3, kgm-3 )(2

8、)常用单位:克每立方厘米(g/cm3 , gcm-3 )(3)单位换算: 1 g/cm 3 =103 kg/m3 6 物理意义水的密度: 1.0103 kgm3 学校:龙泉中学 年级科目:八年级物理 班级: 组别: 姓名: 编写人:段森 审核人:段森 上课时间: 2016 年 10 月 19 日 物理意义是:1m3 的水的质量是 1.0103 kg观察密度表 ,让学生了解一些物质的密度,并提问学生复述个别物质密度的物理意义引导学生,总结不同物质密度的规律和特点。板书: 密度是反映物质特性的物理量1一定状态下同种物质,密度不随质量和体积变化;2不同种物质,密度一般不同。教师解释密度是物质的特性量

9、这一问题,呼应开头的引入,也是这节课知识内容环节的结束。(三)巩固提高例题:例 1:一块金属块的质量是 1.97 t,体积是0.25 m3,它的密度多大?这是什么金属? 3331970kg910kg/m25m.V.查表可知:此金属为铁块。解: 1.97 t=1 970 kg(四)课堂小结学生回答,教师总结。1探究物质的质量与体积关系学校:龙泉中学 年级科目:八年级物理 班级: 组别: 姓名: 编写人:段森 审核人:段森 上课时间: 2016 年 10 月 19 日 2密度的定义3密度的公式4密度的单位 5密度是物质的特性(五)布置作业五、板书设计第三节:物质的密度1定义:某种物质组成物体的质量

10、与它的体积之比叫做这种物质的密度。2密度的符号:3.密度公式 Vm4密度在数值上等于物体单位体积的质量。5单位:(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3, kgm-3 )(2)常用单位:克每立方厘米(g/cm3 , gcm-3 )(3)单位换算: 1 g/cm 3 =103 kg/m36 物理意义水的密度: 1.0103 kgm3物理意义是:1m3 的水的质量是 1.0103 kg密度是反映物质特性的物理量六、教学反思生活离不开物理,物理离不开生活。物理知识来源于生活,最终又服务于生活。本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题,最后又用物理知识来解决生活中的问题,让学生体会到物理就在身边,感受到物理的趣味和价值,体验到物理的魅力。教学中注意了学生的主体地位,让学生充分发挥自己的能力,大胆去探究,勇于发表自己的意见。本课用情境引导课堂教学,从创设情境引入,到一个个的问题情境导学,使学生在情境中体验科学的探究过程,为将来的进一步学习打好基础。

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