1、1教学单元 第 1 课 商品的交换与消费 课 时2 课时教学目标设计知识目标：1、识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；价值规律的作用；影响消费的因素。2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；价值规律的表现形式；健康的消费观。 能力目标：1、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力；2、认识正确的消费观念。情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；培养合理的消费观念。教学重点、难点1、货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念
2、2、价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。教学方法引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程设计第一单元 透视经济现象导入新课： 【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。讲授新课 2第 1 课 商品的交换与消费 一、货币的神奇力量（
3、一）从古到今话货币1、什么是商品:我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等。这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。我们把用来交换的劳动产品，叫作商品。【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。2、货币的产生过程【教师活动】 ：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，【教师点评】：最初的商品交换是物物直接交换，随
4、着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？【学生活动】 ：阅读课本，找出问题。【教师活动】：针对学生的回答进行点评。人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？【教师总结】：一般等价物的不固定、不统一使商品交换仍有许多不便。由于金银体积小、价值大、便于携带、久藏不
5、坏、质地均匀和容易分割等自然属性，金银逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。货币就是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物。（二）货币的基本职能【教学过渡】：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？3【学生活动】：思考、讨论。【教师活动】：总结点评。这就是货币的职能问题。货币的职能就是货币在人们的经济生活中所起的作用。货币的基本职能是价值尺度和流通手段。【学生活动】：阅读课本，找出问题。什么是价值尺度？【教师活动】： 货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币之所以能够作为价值尺度，是因为货币本身是商品，也有价值，如同尺子本
6、身有长度，可以用来衡量物品的长度一样。为了用货币来衡量商品价值量的大小，必须给货币本身确定一种计量单位，历史上金银充当货币时一般采用的是重量单位，如斤、两等；纸币产生后，采用了专有的计量名称，如人民币、美元的元等。通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。【学生活动】：讨论：价值尺度需要不需要真实的货币；超市中的价签是不是货币的价值尺度？【教师总结】：价签就是货币的价值尺度的作用，其并不需要真实的货币。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子。【教师活动】：流通手段是什么意思？【学生活动】：流通手段就是流通所需要的媒介。【教师活动】：
7、最初的商品交换是物与物的直接交换，交换的方式是：商品商品。货币产生以后，商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。此时交换的方式是：商品一货币一商品。货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。执行流通手段的货币只能是现实的货币，不能是观念上的货币，人们常说的“一手交钱一手交货” ，就是这个道理。当货币表现其他商品的价值时，就发挥了价值尺度的职能。当货币与其他商品相交换时，又体现出流通手段的职能，商品经济的发展，使得货币在两个基本职能的基础上，逐渐派生出货币充当贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。(三 ） 纸币和信用工具 、 纸 币 是 国 家 发
8、 行 的 强 制 使 用 的 价 值 符 号4【教师活动】：（多媒体）一枚金币在使用过程中磨损后其购买力还和原先一样吗？【学生活动】：思考、讨论。【教师总结】：点评并回答学生提出的问题。还是和原先的购买力一样的。因此人们并不“关心”真实的金币的重量，而只关心它的实际购买力。也就是只要有一样东西其购买力和原先的金币一样就行，而不管它是不是金币。这就是纸币。【教师活动】：请同学们阅读教材，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？【学生活动】：阅读课本，找出问题。【教师点评】：作 为 金 银 条 、 块 的 货 币 ， 在 每 一 次 交 换 过 程 中 ， 都 要 称
9、重 量 、查 成 色 ， 使 用 起 来 很 不 方 便 ， 于 是 就 出 现 了 由 国 家 铸 造 的 具 有 一 定 的 成 色 形状 、 重 量 和 面 额 价 值 的 金 属 铸 币 。 早 期 的 金 属 铸 币 往 往 是 足 值 的 。 但 是 随 着运 输 和 使 用 的 磨 损 ， 这 些 货 币 很 容 易 变 得 不 足 值 ， 这 并 不 影 响 它 同 足 值 的 金属 货 币 一 样 使 用 。 人 们 由 此 而 意 识 到 可 以 用 其 他 的 东 西 代 替 货 币 进 行 流 通 ，于 是 就 出 现 了 纸 币 。 纸 币 是 由 国 家 发 行 并
10、 强 制 使 用 的 货 币 符 号 。【教师活动】：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？【学生活动】：在课本上找出答案。【教师活动】：纸 币 虽 然 是 国 家 发 行 的 ， 但 纸 币 的 发 行 量 不 是 任 意 的 ， 纸 币的 发 行 量 必 须 以 流 通 中 所 需 要 的 金 属 货 币 量 为 限 度 。 纸 币 发 行 过 多 ， 就 会 出现 纸 币 贬 值 ， 造 成 通 货 膨 胀 。 通 货 膨 胀 是 指 流 通 中 的 纸 币 超 过 了 商 品 流 通 所实 际 需 要 的 货 币 量 而 引 起 的 纸 币 贬 值 、 商 品 和 服
11、 务 的 货 币 价 格 总 水 平 持 续 上涨 。 纸 币 发 行 过 少 ， 会 造 成 通 货 紧 缩 。 通 货 紧 缩 是 指 市 场 上 流 通 的 纸 币 减 少 ，人 民 的 购 买 力 下 降 ， 物 价 水 平 下 跌 。 二 者 都 属 于 经 济 发 展 过 程 中 的 不 正 常现 象 ， 都 会 导 致 经 济 发 展 速 度 和 质 量 的 下 降 。2、 信 用 工 具【教师活动】：在现实的生活中，我们还有哪些交易的手段：【学生活动】：信用卡、储蓄卡、支票等等【教师总结】：这就是信用工具。（多媒体展示资料，看我们常见的几种信用工具）5（ 1） 支 票 、 信
12、用 卡活 期 存 款 的 支 付 凭 证 ， 是 出 票 人 委 托 银 行 等 金 融 机 构 见 票 时 无 条 件 支 付给 持 票 人 或 收 款 人 的 票 据 。（ 2） 电 子 货 币 ：用 电 子 计 算 机 进 行 贮 存 、 转 账 、 购 买 、 支 付 的 电 子 货 币 。 电 子 货 币 的 载体 是 各 类 信 用 卡 。【教师活动】：小 明 在 学 校 使 用 校 园 卡 ， 这 小 小 的 “一 卡 通 ”使 他 的 校 园 生 活变 了 样 。 过 去 ， 校 园 购 物 、 食 堂 就 餐 、 校 内 看 病 、 预 约 上 机 都 要 交 现 金 ， 现
13、在 ， 只 要 将 卡 在 POS 机 （ 计 算 机 联 网 的 终 端 机 ） 上 轻 轻 地 一 刷 ， 转 瞬 间 一切 帐 目 就 结 清 了 。 大 家 说 ： “真 没 想 到 ， 小 小 的 校 园 卡 竟 这 么 神 奇 。 ”现 金 消费 和 刷 卡 消 费 有 什 么 不 同 ？【学生活动】：持 卡 人 可 使 用 信 用 卡 购 买 商 品 或 享 受 服 务 ， 也 可 以 使 用 信 用 卡存 取 现 金 或 转 账 结 算 。 信 用 卡 能 减 少 现 金 的 流 通 ， 提 供 结 算 服 务 ， 方 便 购 物消 费 ， 简 化 收 款 手 续 ， 增 强
14、消 费 安 全 ， 给 持 卡 人 带 来 极 大 便 利 。二、商品价格的变动（一）商品价格变动的因素1、供求直接影响价格【教师活动】：（多媒体展示资料）2007 年春天开始是猪肉涨价；2008 年后半年猪肉价格下跌；2008 年秋天的四川柑桔下跌。 【学生活动】：讨论是什么原因造成的。都是通过影响商品的需求量或供给量来影响商品价格的。【教师总结】 ：上述因素实际上都是通过改变商品的需求量或供给量来影响商品的价格的。雹灾中的苹果，价格大幅度上涨，体现的是气候因素对价格的影响，而实际上，雹灾中的苹果是由于气候变化，造成苹果产量大幅减少，从而影响苹果的供给量，使供求关系发生变化从而影响苹果的价格
15、. 2、气候、时间等因素间接影响价格【教师活动】：2008 年 10 月 20 日，四川广元柑橘蛆虫传言蔓延，仅半天时间，全市柑橘市场全面滞销，全国各地经销商生意大赔，橘子卖不出去，橘农望着成熟的果子一筹莫展。祸起何处呢？原来是当地一果农在柑橘园内发现大实蝇，被一网友发布到网络上。消息的广泛传播，造成消费者对柑橘安全感严重丧失，引起大家恐慌，都不敢买了。广元柑橘为什么卖不出去了？你能举出引起价格6波动的其他因素吗？【学生回答】：除供求外，影响商品价格因素的还有气候、时间、习俗等，甚至网络的创意等因素也会改变商品供求关系引起价格的波动。（二）商品价值决定价格1、价值决定价格【教师活动】：以上我们
16、分析了商品的价格受供求关系的影响，然而，夏利车再贵贵不过宝马，再便宜也不会比普通自行车价格低。这又是为什么呢？我们来回忆一下，价格和价值的关系。【学生活动】：是因为价值决定价格。价格是价值的货币表现形式，由价值决定，价值是价格的基础。【教师活动】：价值决定价格，商品交换以价值量为基础实行等价交换。但是在现实生活中，价格和价值是不是完全一致呢？如果不是这又是怎么回事呢？请同学们阅读课本，回答问题。【学生回答】：商品的价格是由价值决定的，实行等价交换，但是由于商品供求关系不断变化，受供求关系的影响，供不应求时，价格高于价值，供过于求时，价格低于价值。2、商品的价值由社会必要劳动时间决定【教师活动】
17、：从我们已学的知识中，我们知道价值决定价格，商品价值量的大小由生产商品所耗费的人类劳动时间决定。在现实中，商品的价格是不是由每个商品的劳动时间决定的呢？【学生活动】：结合多媒体展示的资料讨论分析学生 1：商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的，所以甲生产的自行车的价值量不是最大的，甲、乙、丙三者生产的商品的价值量一样大。学生 2：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，生产商品的社会必要劳动时间与商品的价值量成正比，因而事实上甲生产的自行车并非价值量最大的，如果甲的价值量最大的话，就会导致生产技术越低，效率越低的生产者赚得钱越多的矛盾
18、。商品生产者要获利更多，就必须缩短个别劳动时间。7【教师总结】：同学们回答得非常正确。商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这才能解决生产者越懒，工具越差，技能越低，价值量越大的矛盾。商品生产者只能提高个别劳动时间，使个别劳动时间等于或低于社会必要劳动时间才能获利，否则，就得亏本。（三）价值规律的作用1、价值规律的内容及表现形式【学生活动】 ：商品的价格是由价值决定的，但是，在市场上，我们会发现商品的价格不是固定不变的，同一商品的价格总是不断地上下波动。【教师活动】 ：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换，是价值规律的基本内容。价值规律
19、是商品经济的基本规律，它的表现形式是商品价格围绕价值上下波动。价值规律体现着商品经济发展的必然趋势，只要存在商品经济，这一规律就必然会发生作用。2、价值规律对人们生活的影响【教师活动】：价值规律在日常生活中到底起着怎样的作用呢？【学生活动】：看书并回答【教师总结】：价值规律主要是通过商品的价格涨跌来影响人们生活的，当商品价格上升时，人们就会减少对它的购买；当商品价格下降时，人们就会增加对它的购买。3、价值规律对生产经营的影响第一，自发地调节生产。【教师活动】 ：从前面的学习中我们了解到，供求变化影响价格变化，而价格变化也会影响消费需求，从而引起供求状况的变化。也就是说，供求关系与价格是互相影响
20、的。请看看本 8 页的示意图：【学生活动】：思考、讨论。【教师总结】：这一图表说明，当某种商品供过于求，价格下跌，利润减少，生产者就会缩小生产，减少供应量；供应量减少了，又会导致供不应求，价格8上涨，利润增加，生产者就会扩大生产，增加供应量。可见，价格变动会调节生产者主动扩大或减小商品生产。第二，刺激企业不断改进技术，降低个别劳动时间，提高劳动生产率。【教师活动】：价格变动还会促使生产者提高劳动生产率。请同学们想想为什么【学生活动】：学生就所提问题思考、讨论，并发表见解。【教师点评】：因为社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换。劳动生产率提高，个别劳动时间减少，就会
21、获得更多利润，就会在价格竞争中更具优势。所以，价格变化与竞争，会刺激生产者不断改进技术，提高劳动生产率。第三，促使企业生产适销对路的高质量产品【教师活动】：看多媒体，保暖内衣销售的例子【学生活动】：思考讨论，找出问题。 【教师总结】：说明企业要在市场竞争中站稳脚跟，必须重视商品质量。 因为，消费者是为了购买到质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质量好，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我专”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。三、丰富多彩的消费（一）常见的消费方式【教师活动】：常见的消费方式有哪些？【学生活动】：讨
22、论并回答。【教师活动】：钱货两清、租赁、信贷。反应我们生活水平高低的标准叫恩格尔系数。多媒体展示恩格尔系数。（二）影响消费的因素 【教师活动】：看教材上的案例，分析小李为什么不买车？【学生活动】：看书讨论。【教师活动】：收入和消费品价格影响着我们的消费。（三）树立正确的消费观念【 教师活动】：多媒展示喝酒的漫画。然后提出问题：这样的消费方式合理吗？【学生活动】：积极思考，并回答应该有什么样子的消费方式。9【教师总结】：我们在日常生活只应该树立合理的消费观念：量入为出，适度消费；结构合理，协调消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 活动平台 聚焦学生名牌消费目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，
23、培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，坚持正确消费观，反对错误消费观；自由发言，教师总结评价。课堂小结通过学习货币在商品交换中的作用及其基本职能；明确常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。学习影响商品价格变化的因素，理把握解价值规律的内容及表现形式。从而理解商品和服务价格的变化对我们生活的影响。在比较消费行为的差异中；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观，做理智的消费者。布置作业 实训营地P35 探究实践：一、阅读思考板书设计一、货币的
24、神奇力量（一） 、从古到今话货币（二） 、货币的基本职能（三） 、纸币和信用工具二、商品价格的变动（一） 、供求影响价格（二） 、价值决定价格（三） 、价值规律的作用三、丰富多彩的消费（一） 、常见的消费方式（二） 、影响消费的因素（三） 、树立正确的消费观念10教学单元 第 2 课 企业的生产与经营 课 时 2 课时教学目标设计知识目标：1、企业的含义；提高经济效益的途径；2、企业成功的主要因素；如何提高劳动者的素质。 能力目标：1、公司的含义；企业怎样才能提高经济效益；2、企业的经营发展，企业的优胜劣汰；劳动者的就业观和提高素质的途径。情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生明白企业和公司
25、的区别；企业提高自己经济效益的重要意义和该如何做才是一个合格的劳动者。教学重点、难点1、提高经济效益的途径；企业成功的因素；全面提高劳动者素质。2、如何提高企业的经济效益；如何树立正确的就业观。教学方法理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程设计第一单元 透视经济现象导入新课： 【教师活动】：青岛海尔股份有限公司于1993年10月12日向社会公开发行股票，并于11月19日在上海证券交易所上市交易。上市十多年来，公司取得了长足的发展。公司良好的业绩也渐为广大投资者所认同的事例，提出问题： 海尔品牌代表着一个企业，什么是企业呢？海尔采取什么样的组织形式？海尔成功的原因是什么？作为海尔集团员工应具备什么素质？
