1、 原子的构成说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第三单元第二课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。2、学习目标了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。3、教学重、难点重点原子的构成和相对原子质量。难点原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。2
2、、学情分析经过将近一个月的化学学科学习，学生对化学已经产生了一定的兴趣，初步具备有了学习化学能力和化学学习方法，但其独立分析问题的能力还有提高，且学生自信心不足，很多时候还需要教师适时点拨和引导，激发并鼓励学生积极参与学习活动增强自信，进行有效学习。三、说教法：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。四、说学法：初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定困难，在教师引导和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。5、说教学过程：本节内容我将采用我校教学模式 自学质疑
3、-合作探究-效果检测，进行，本节课设计如下 (一)情境导入 为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。同时展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。（2）提出目标了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。(三)自学质疑1、原子的结构、原子核的构成。2、原子为什么不带电。3、原子中质子数核外电子数核
4、电荷数中子数之间关系。4、相对原子质量的概念及其表达式。(四)合作探究1、由前面的引入做铺垫，以 C 原子为例讲解原子内部构成，让学生直观地认识原子的构成。为了使抽象的概念生活化，我将枣比做原子，那么枣核就是原子核了，而质子和中子更象是枣核中的核仁了。原子核带正电将带负电的电子深深地吸引，若将原子核比做母亲，电子就象婴儿离不开妈妈的怀抱。 2、提出问题：整个原子显电性吗？出示表格，通过观察常见原子核内质子数、中子数、核外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论：(1)、原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。(2)
5、.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。3、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：(1)、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？(2)、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。4、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。5、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己查相对原子质量表计算，培养学生分析、比较的能力，并归纳出相对原子质量质子数+中子数（五）效果检测。课后1、 （1） （2） （3）（六）课堂小结1、这节课你学到了哪些知识？2、拓展作业：以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作。五、说板书设计(一)、原子的构成原子有原子核和核外电子(带负电)构成。核外电子有质子(带正电)和中子(不带电)构成。原子不显电性。质子数=核外电子数 =核电荷数(二)、相对原子质量1、定义2、相对原子质量=原子的实际质量比一个碳12原子质量 ( )123、相对原子质量(近似值)=质子数中子数
