1、庐山的云雾（北校三年级十二班张志琳）教学目标：1、 认识 10 个生字；会写 9 个生字；理解“千姿百态、瞬息万变”等生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解庐山云雾的特点，学习描写庐山云雾的方法。3、 感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，体会作者对祖国山河的热爱。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解庐山云雾的特点。难点：学习描写庐山云雾的方法，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美。教学工具：PPT教学过程：一、 谈话导入1、 出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山（板书）。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇
2、”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍吗？谁能简单讲讲庐山最有名的景点或者景致？这节课老师就带领大家走进庐山去领略它的另外一种美。（PPT）2、 请同学们打开书，认真听老师读书，看看通过读书你都了解到了什么？（庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色秀丽，令人流连忘返）3、 是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数（生接）庐山的云雾（板书完课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗?二、初
3、读感悟1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）遇到难读的地方多读几遍（PPT）2.大屏幕上的这些词语拦路虎谁能把它们消灭掉？出示词语，指名领读，正音。（PPT）2.字词大家都会读了，那这些字你会写吗？（生指出不容易写的字，师生共同探讨）（1）仔细观察这些字词，同桌之间讨论一下哪个字不容易写。（2）指生找出不容易写的字，比如“茫”字。由学生自己说出怎么样写好这个字（“茫”是上下结构，写时应注意“艹”要盖住下半部分，“亡”要写扁一些）（PPT）（3）老师范写，学生描红并仿写，仿写后师生共同评议。3.大家词语读的熟练，字写的漂亮，老师相信课文也难不倒大家，谁能展示一下你的朗读？其他同
4、学认真仔细听并思考作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。三、精读感悟（一）品读第一自然段1、文章开头就告诉我们，庐山的景色秀丽，你从哪里能看出它的秀丽？（PPT）2、庐山除了高峰、幽谷、瀑布以外，还有什么吸引人的地方？（PPT）（二）品读第二自然段1、观看图片：请看，这就是庐山云雾的倩影！ （PPT）2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是-你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（适当补充一些词语，例如形态万千） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？（出示第二自然段）（PPT）4、请你和小伙
5、伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？总分的构段方式（PPT）5、作者是按照什么样的顺序来写云雾的？（PPT）6、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。并思考作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 7、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了，请大家想象着画面再来读。（二）品读第三自然段 1、除了千姿百态，庐山的云雾还给我们怎样的感觉呢？ 瞬息万变（板
6、书）。（PPT） 2、（出示第三自然段）你从这个词语觉得庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚） 3、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？4、我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？（总分的构段方式）（PPT）5、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。让我们再次走进庐山。6、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真是令人真令流连忘返！你想说什么？四、 总结全文：学习了庐山的云雾这篇课文后，我们对庐山更了解了，想必同学们也喜欢上了庐山的云雾那种神秘、千姿百态、瞬息万变的美。我们也更了解、更热爱祖国的大好河山。（PPT）五、布置作业：1、朗读背诵课文2、仿照二、三自然段的结构写法，写一处景物。六、板书设计：庐山的云雾千姿百态瞬息万变令人流连忘返
