1、速度变化快慢的描述加速度教学设计【教材分析】速度变化快慢的描述加速度是人教版物理必修一第一章第五节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果。【学情分析】高一学生已经再前面学习了速度，并且知道了用比值法这一思想，在生活中虽然没有加速度这一概念，但是学生也接触过不少的加速度，这些为学习今天的课打下了坚实的基础
2、。但高一学生刚刚接触一些物理思想的学习，尤其对新的概念的理解可能还不完善，对物理方法的运用还不成熟，对物理的兴趣还不是很浓厚，需要教师在巧妙的引导的同时能够培养他们探索物理的兴趣，为今后的学习做铺垫。【设计理念】物理学习十分注重实验的操作，以及学生的自主学习，分析讨论的能力，能够从学生熟悉的生活中选择合适的素材来引用到物理学中，最终又回归生活，为生活服务，同时也注重知识间的迁移运用。新课程注重学生的主体作用，老师的主导作用。所以本节课将从物理学的基本理念出发，运用生活中常见的例子来引入，并从例子中用形象生动的活动来学习新知识，探究加速度的内容，最后解决生活问题，使学生在轻松愉悦、自主学习的环境
3、中学习新知识，探究新知识，运用新知识。【教学目标】知识与技能：1.理解加速度的概念,运用加速度的定义式比较速度的快慢2.正确区分速度,速度变化量,速度变化率这三个物理量3.熟知 V-t 图像中各个量的表示方式4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意义过程与方法：1.通过比较速度变化的快慢,进一步学习比值法这一物理方法2.通过角色扮演,学习物体速度的变化过程3.通过与 X-t 图像的比较,学习 V-t 图像所代表的物理含义4.通过自主实验,定性学习物体速度的变化快慢情感态度与价值观：培养学生运用图像和比值法来解决问题的能力,培养学生的分析,观察能力,进一步培养学生对物理的兴趣,加强国家的荣誉感。
4、【重点难点】教学重点：1.加速度的理解与应用2.V-t 图像的学习教学难点：物体加速或减速的条件【教学方法】观察法,实验法,讲授法,分析归纳法,图像法【教学准备】小车,木条,多媒体课件,毛巾,纸条【课时安排】1 课时【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 所的结论 设计意图（一）创设情境，引入新课准备三张纸条,事先写好活动内容，叫三位学生上来表演三张纸条的内容为：1.小张开拖拉机，2 秒内速度从 0变到 2m/s2.小王开飞机，2 秒内速度从 0变到 100m/s3.小李骑自行车，5 秒时间速度从0 变到 100m/s根据老师纸条上的内容进行表演，其他学生根据他们的表演来判断谁运动的快速度变化
5、快慢的比较：相同时间内速度变化大的运动变化快；相同速度变化量所用时间少的变化快；那么不同时间，不同速度变化，如何比较快慢，从而引出本节内容加速度布鲁纳说：对学生最好的刺激仍是对所学知识的刺激。通过学生亲身的角色扮演，夸张的数字表述，更让学生有学习知识的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛（二）探究探究活动一：加速度的概念引导学生往学习速度的时候所用的方法，从而得出加速度概念探究活动二：加速度的物理意义指导学生用小车来定性的表示速从老师的引导中运用比值法来比较速度变化的快慢运用木条和毛巾，小车，演示小车速得出加速度概念：速度变化量与发生这一变化量所用时间的比值进一步学习比值法这一方法通过亲身的探
6、究，真正理解新知，解决问题度变化快慢，先让学生大胆猜测，说出自己的实验方案，再鼓励他们用不同的方式演示，可以改变木条的倾斜程度，改变接触面，最后让他们尝试总结学生实验，分析结果，得出加速度的物理意义探究活动三：区别速度，速度变化量，速度变化率三个物理量从加速度的定义和物理意义出发，引出三个物理量：速度，速度变化量，速度变化率。让学生先自己分析比较，说出他们的联系与区别教师总结归纳，得出结论。并让学生理解速度变化大加速度不一定大的含义探究活动四：加速度的矢量分析提出疑问：从定义式出发，得出加速度是矢量，那么它就有大小和方向。加速度度变化快慢的不同表示方式根据自己的理解，分析比较这三个物理量自己先
7、理解一下加速度是描述物体速度变化快慢的物理量速度是物体运动快慢的描述，用 V 表示；速度变化量是一个差值，用V表示；速度变化率是一种比值，是速度变化快慢的描述，用 a 表示起飞过程是加速运动，降落过程是减速运动，现在飞机加速度的含义通过学生自己的分析，比较，锻炼他们对物理量的理解能力通过影片的播放，让学生直观的了解加速和减速过程，的大小和方向代表什么含义？播放我国以前飞机和现在飞机的起飞和降落过程的影片通过作图分析，运用口诀得出加速度的大小和方向的含义探究活动五：V-t 图像学习了加速度的大小和方向，如何在图像中反应加速度？回顾上节内容可以用 X-t 图像学习速度，那么在这里可以用 V-t图像
8、学习总结学生所得，分析比较不同的V-t 图像的异同：图线上各点代表的含义？图线的斜率代表的含义？图线中的象限代表的含义？观察影片的过程，定性得出结论根据老师的引导理解加速度的大小和方向类比 X-t 图像，先自己动手尝试画加速和减速运动，以及不同的加速运动如何表示。得出自己的结论的加速和减速过程比以前飞机快加速度的大小决定物体速度变化的快慢程度；加速度的方向决定物体加速还是减速图线上的各点代表任意时刻的速度大小；图线的斜率的大小代表加速度大小，斜率的正负代表加速度的正负；图线的象限代表速度的正负并培养祖国荣誉感通过作图和口诀的记忆，让学生更加快速的理解知识通过图像分析，真正明白加速度的内涵以及与
9、速度间的关系（三） 有没有符合下面练习巩固，加深理解的事实：（a）加速度为0，速度不为 0（b）两个物体比较，一个物体速度变化量大，但加速度很小（c）物体具有向东加速度，但速度向西下面是 V-t 图像中的三个物体的运动，通过图像分析比较哪个物体的加速度最大？哪个物体是加速？哪个物体是减速？做题，分析。有的话举出一定的例子通过典型的习题，让学生通过做题反馈他们所学的程度，以及知识的掌握程度，进一步理解加速度的含义以及和三个物理量的区分（四）课堂小结，温故知新让学生自我小结，得出他今天所学到的知识，谈谈自己对哪部分还不熟悉，然后派代表回答学生总结归纳，得出本节课的主要内容通过学生的自我总结，锻炼他
10、们的总结归纳能力，以及重难点的把握能力（五）作业布置，提升内容基础作业：作业本内容兴趣作业：收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢的情况通过对生活的观察，体会物理学习是源于生活，又回归生活的过程，培养学生的观察分析能力V（m/s）t/s【板书设计】1.5 速度变化快慢的描述加速度加速度基本概念 化 快 慢 的 物 理 量物 理 意 义 ： 描 述 速 度 变定 义 式 ： 的 变 化 量定 义 ： 单 位 时 间 内 速 度tva减 速方 向 决 定 物 体 加 速 还 是 减 速 的 快 慢 程 度大 小 决 定 物 体 加 速 或 者加 速 度 矢 量 分 析 度 的 正 负图 像 的 象 限 决 定 物 体 速图 像 的 斜 率 代 表 加 速 度 刻 的 速 度 大 小图 像 上 各 点 代 表 任 一 时图 像 的 含 义t-V
