1、115、 钱塘湖春行公开课教案 教材分析钱塘湖春行是人教版初中语文教材第一册第三单元第 15 课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。学情分析初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。教学目标1、知识与能力 了解诗歌的有关知识 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法 有感情地反复诵读，体会古诗的意境 教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观 启发学生热爱祖国
2、古代文化的思想感情 提高审美能力教学重点 诵读、体会意境及品味语言教学难点 体会意境及品味语言教学方法 教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的方式教学课时 一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同2感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到 1180 年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。 （板书课题）二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙” ） 、杜甫（现实主义
3、诗人，称为“诗圣” ） 、白居易（现实主义诗人）代表作：长恨歌 琵琶行三、朗读1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）2、纠错，范读（听节奏及感情）3、指导断句（意义划分法）4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题（引导学生完成）地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春）体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析（学生合作完成，教师引导）1、本文围绕哪两个字来写。明确：“春” 、 “行”诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤（注：抓题眼）32、诗人在途中
4、看到了什么，用原文回答。 （寻景物）孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 水 几 谁 乱 浅 绿面 处 家 花 草 杨初 早 新 渐 才 阴平 莺 燕 欲 能 里云 争 啄 迷 没 白脚 暖 春 人 马 沙低 树 泥 眼 蹄 堤3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？明确：春景-水、云、鸟、树、泥、花、草初春之景（细节描写）-水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄早莺 新燕 乱花、浅草4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情）“最爱湖东行不足” ，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。5、赏析：“几处”为什么不是“处处” 、 “谁家”为什么不是“家家”？因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。七、小结这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）作业布置41、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？2、背诵此诗板书设计所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 喜爱和赞美之情所感 最爱 行不足 教学反思
