1、115、 钱塘湖春行公开课教案 教材分析钱塘湖春行是人教版初中语文教材第一册第三单元第 15 课内容,所选内容是中国古代诗歌,在此之前学生已学习了两首诗歌,本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。学情分析初一学生仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下,没有学习诗歌的意识和方法,因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点,要加强诵读指导,其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。教学目标1、知识与能力 了解诗歌的有关知识 理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情2、过程与方法 有感情地反复诵读,体会古诗的意境 教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观 启发学生热爱祖国
2、古代文化的思想感情 提高审美能力教学重点 诵读、体会意境及品味语言教学难点 体会意境及品味语言教学方法 教法:启发、引导式。 学法:自主、合作的方式教学课时 一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景,和老舍先生一同2感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空到 1180 年前的西湖去看看,唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。 (板书课题)二、作家及作品白居易,字乐天,自号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,以乐府诗见长,其诗歌形象鲜明,语言通俗,每写好一首诗,都先让老人先读,不懂就改诗。唐代三大诗人:李白(浪漫主义诗人,称为“诗仙” ) 、杜甫(现实主义
3、诗人,称为“诗圣” ) 、白居易(现实主义诗人)代表作:长恨歌 琵琶行三、朗读1、自读,标出不会读的字词(抽一名学生读)2、纠错,范读(听节奏及感情)3、指导断句(意义划分法)4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题(引导学生完成)地点:钱塘湖 季节:春 事件:行(骑马游春)体裁:七言律诗(教师讲解:首联、颔联、颈联、尾联的认知)注:结合时代背景讲事件五、理解内容明确:结合注释,四人一组合作完成课文理解六、赏析(学生合作完成,教师引导)1、本文围绕哪两个字来写。明确:“春” 、 “行”诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语) 孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤(注:抓题眼)32、诗人在途中
4、看到了什么,用原文回答。 (寻景物)孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 水 几 谁 乱 浅 绿面 处 家 花 草 杨初 早 新 渐 才 阴平 莺 燕 欲 能 里云 争 啄 迷 没 白脚 暖 春 人 马 沙低 树 泥 眼 蹄 堤3、行程找到了,现在我们看看写了什么“春景”?哪些属于初春之景?明确:春景-水、云、鸟、树、泥、花、草初春之景(细节描写)-水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄早莺 新燕 乱花、浅草4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟诗情)“最爱湖东行不足” ,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。5、赏析:“几处”为什么不是“处处” 、 “谁家”为什么不是“家家”?因为还是初春季节,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。七、小结这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣,从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,轻快明丽,令人目迷神驰。赏析诗歌的方法:抓题眼、寻景物、悟诗情(重点)作业布置41、赏析颔联,描绘了一幅怎样的图画?2、背诵此诗板书设计所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 喜爱和赞美之情所感 最爱 行不足 教学反思