1、智取生辰纲【学习目标】知识与能力1了解水浒传主题、成就等。2学习本文环境描写的艺术手法，了解作品的双线叙事线索的结构艺术。过程与方法1围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？2分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。情感态度与价值观感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化【重点难点】1理清课文故事情节。2概括杨志的思想性格特点。【教学设想】智去生辰纲选自水浒传情节简单，古代白话文写作，通俗易懂，需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。充分地预习课文，设计导学纲要，提高教学效果。【教学过程】一
2、、引入新课1播放电视连续剧水浒传的好汉歌以创设情境。2施耐庵（12961370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘，又一说扬州。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。 ”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。3 水浒传四大名著之一。也称水浒 、 忠义水浒传 ，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官
3、逼民反” ，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山” ，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。（出示多媒体：关于水浒传：水浒传也称水浒 、 忠义水浒传 。它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反” ，局限在于只反贪官，不反皇帝。 ）（ 补充：水的艺术成就很高：首先在结构上注意整体与局部的 结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立
4、的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次，作品中的人物 语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。切合其身份、地位和性格特点。 水浒传对后世的影响深远。文人竞相学习、仿效，形成了明中叶以后英雄 传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、 杨家将系统、说岳系统 等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说如金瓶梅，也都 产生了不小的影响。同三国演义一样， 水浒传也是群众创作与作家创作相结合的产物。本文节选自中国古典名著水浒第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面 兽北京斗武急先
5、 锋东郭争功” 、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“ 花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。 杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“ 幻灭” 阶段。后来杨志遇见“花和尚” 鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。 ）4解题：出示多媒体：选自水浒 （七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是“吴用智取生辰纲” ， 生辰、即生日，诞辰。纲，为运送大批货物而编的队。生辰纲，即编队运送的大批寿礼。（补充字词，学生的课前作业： 趱行 zn，不要
6、念成 zn 虞候 y，不要念成 w 嗔怪 chn，不要念成 zhn尴尬 gng，“尬” 不要念成 jin 厮 s 朴刀 p，不要念成 p恁地 nn，不要念成 rn 怨怅 chng，不要念成 zhng 兀的 w怄 u，不要念成 ku 喏喏连声 nu，不要念成 ru 芥菜 ji剜口割舌 wn，不要念成 wn 忒 tu 舀酒 yo，不要念成 yo罗唣 zo 面面厮觑 q，不要念成 x 聒噪 gu，不要念成 tin晁盖 cho，不要念成 yo 三阮 run，不要念成 yun 庵 n，不要念成 yn ）二、整体感知，理清情节1速读课文，把握主要人物、情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜
7、、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。双线结构：杨志押送金银担-明线吴用智取生辰纲-暗线2矛盾冲突杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突3故事情节分析（由学生来划分，只要言之有理即可）三、紧扣住“智” ，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。个体形象说说杨志、说说“小说三要素” （出示多媒体）杨志是五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托
8、，杨志押送生辰纲。小说三要素 ：1、人物 2、环境 3、故事情节（开端发展高潮结局）1杨志有没有“智“？他的“智“体现在哪里？从文中找出来并概括。更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者2杨志为什么要这样做？一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3概括杨志的性格特征精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。4杨志为什么会失败？一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手
9、下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打” ，这就激化了运送队伍的内部矛盾。 “堡垒最容易从内部攻破” ，有了内讧，失败也就不可避免了。1晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。智用天时-酷热的天气a从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气、时间、太阳、天空等间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作（此时完成板书）b小说中的环境描写有什么作用？烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展智用地利-山冈树林黄泥冈，是两条线索的交汇点。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，
10、且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。智用矛盾-杨志的内部矛盾军健虞侯杨志：矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。老督管智用计谋（播放水浒传的精彩片段，创设情境）乔装打扮-消除杨志的戒心酒为诱饵-难以抗拒的诱惑巧妙卖酒-天衣无缝的计策卖而不卖-喝酒买酒-饶酒夺酒-巧下蒙汗药（欲擒故纵）前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒” 。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。2小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体
11、斗争转向集体斗争。小说构思1善用伏笔一处是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩” ， “大热” ，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。2善用景物描写善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的
12、介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。3通过故事情节和人物的语言、行动展现人物
13、的性格特征。（补充内容：课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画， 还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、 团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。 这是中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步， 水浒是这方面的代表。课文中故事的主人公杨志，由于出身“ 三代将门之后”，一心希望凭借浑身本领“ 博个封妻 荫子” ，所以一抓到机会就想拼命表 现，接受了押运生辰纲的危险差使。在这以前，他也估计到外部和内部的困难，曾多次推托；等到接受任命之后，为了预防“强人”，又 伪装成客商。 这些做法都显 示出他的干练和精明。
14、在押运途中，他不顾天气酷热、山路 难行和担子沉重，强令禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时，他就 彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林，就担心其中有强人埋伏，不准 军汉们到此歇凉；看到军汉们要买酒解渴，马上就想到蒙汗药的危险，断然禁止；看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事，才放心让军汉们去买酒喝；就连最后自己跟着喝酒，也都经过一番慎重考虑的。再看以晁盖为代表的八条好汉，为了夺
15、取生辰纲，他们早就集结到一起，共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“ 智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩，来个 “智取” 。他 们充分得用天 时（气候酷热）、地利（山冈松林）和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智， 紧密配合，机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术，使杨志一伙终于进入圈套，而不费一刀一枪，夺 得这十一担金珠宝贝，获得全盘胜利。 ）4巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心，都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关，团结合作智取成功吴用等人智取生辰纲的这条线索，在黄泥冈上是暗线，是站不住脚的。四、课堂总结通过这样一场“
16、智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被“逼”有何不同？【课后反思】课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。从对人物的分析可以看出，课文中人物的性格都是通过人物本身的语言行动来展现的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现手法上成功的地方。我国有句老话：“少不看水浒 ，老不看三国 。 ”这说法固然失于偏颇，近乎武断，但从认识劫夺生辰纲的性质上看，这句谣谚应该说是得其意义了。也许笔者杞人忧天：倘若晁盖、三阮等人的阴魂不散，借当今不法之徒而还魂，又有吴用这类点子多的人的煽动蛊惑，真的去打家劫舍、杀人越货，这该是我们的社会所不能容忍的吧！因而我们在评价古典小说中的人物，鉴赏古典小说的主题时，就应该用历史唯物主义的思想观点来认识。板书设计：智押 取明线 暗线疑客 改扮天时乔装黄 泥 冈疑酒 更时 争酒地利窥饮 巧投赶骂 人和
