1、大自然的声音教学设计教学目标1 知识与技能走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。2 过程与方法通过构建思维导图,明确写作思路,通过欣赏视频,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。3 情感态度与价值观通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。学情分析四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每
2、天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。教学难点利用思维导图构建写作思路教学过程一激趣导入同学们,你们都听说过密码吧!在生活中，很多重要的事物都被设置了密码。在我们的语文学习中，习作也被设置了密码，这节课我们就来破译习作的密码吧，心动不如行动。二引发探究，总结方法。1.密码 1-抓住重点。 我们先看一下学案第二题，把文题“大自然的声音”拆分
3、为（ ）和 （ ） ， 重点是（ ） 。大家猜猜密码 1 会是什么呢？那我们就破解了密码 1-抓住重点。同学们你们可真了不起呀！2.密码 2-整体把握。我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。 （把课题圈到一个圆里。 ）我们来看学案的第三题的 1.2 小题。下面我们小组进行合作交流。温馨提示：1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。2.把这些声音按一定的标注分类。3.合作时间为 3 分钟。汇报分类方法 板书：时间 地点 四季 类别那么密码 2 是什么呢？(整体把握)3.密码 3-建构思路请喜欢同一种分类方法的组合成一个小组。 （也可以不选择黑板上的
4、方法有自己的创意。 ）小组合作建构思维导图。选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。同学们密码 3 应该是什么呢？（建构思路）4.密码 4细节入手老师也带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。1_的春雨_地下着,落在_的田野里,她想_。2_春风_地吹着,吹过_的树林,她要_。3“哗哗哗”,这是_的声音,他迈着_步伐,穿过_,绕过_,向_奔去。请每个小组自选一句来合作完成。每组派一人汇报，小组之间互相补充。大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？根据本单元学到的写作方法你还有什么要补充的吗？板书：拟人 比喻 排比 想象 引用 （你还可以进一步完善你的思维导图。 ）这样写出的
5、文章才生动鲜活，耐人寻味。密码 2 是把握整体，这个环节我们是从具体的声音入手，那么，密码 4 是什么呢？看来这些密码也是互相关联的。5.密码 5妙笔生花都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（ 读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章
6、。下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。请选择一类声音写一个片段。 （学生写，播放轻音乐）密码 5 妙笔生花6.密码 6交流品评。分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。那么密码 6 是什么呢?(交流品评)三总结方法我们终于成功破译了习作密码，出示六个密码读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙 。 四布置作业作业：1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。板书设计：大自然的声音季节类别地点 时间
