精选优质文档-倾情为你奉上勾股定理教学方法启发式与探究式相结合.教学手段多媒体投影、计算机辅助教学，自制教具实验辅助.教学过程设计教师活动学生活动设计意图一 旧知新问，引出新课提问：你们对直角三角形都有哪些了解？预案： 学生易答：直角三角形中有一个直角，两个锐角互余；三角形两边之和大于第三边等.预设问题：直角三角形的三边长之间满足怎样的等量关系呢？为什么？你能直接从图形中看出来吗？从而引出今天我们将共同探讨问题直角三角形三边的数量关系.二 猜想探索，形成方法在年前，古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家毕达哥拉斯就已经对此问题有了明确的结论并给与了证明，相传他对三角形三边关系的发现竟然是从地砖中得到的，现在就让我们一同回到年前，体验一下毕达哥拉斯的经历：【活动】：“地砖里的秘密？”地砖中隐含着直角三角形三边关系的什么“秘密”呢？（图）预设问题：问题：地砖是由全等的直角三角形拼接而成的，每个直角三角形都相邻三个正方形，这三个正方形面积间有怎样
