精选优质文档-倾情为你奉上创设“情境对话” 激活“看图写话”三年级长颈鹿请客看图写话教学案例静安小学 杨学斌背景学语文教师在“看图写话”教学中存在着一个共同的困惑：几十个学生写出来的作文语句几乎类似，就如几十个母鸡生下了几十个鸡蛋一个模样。的确，一幅图画表现出来的只有一个意境，当然写出的语句“径庭”相同。其实不然，我在看图写话教学中，借助图画意境，创设生活情境，引导学生“身临其境”，充分调动了学生的表现欲，充分解放了学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，能让学生多种感官全方位的参与学习，能让学生想说、易说、敢说、乐说，大大激活了“看图写话”。案例描述一、 情境对话，善于激发创造性的语言 在情境对话教学中，学生虽然有了较浓的对话情绪，但是教师也要善于激发学生的创造性语言，善于捕捉他们思维碰撞出来的火花，这是语言的“瑰宝”。如教学长颈鹿请客片断一： 师：（戴上长颈鹿面具）长颈鹿老师请（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四位动物朋友来做客。它们心里都怎么样？（出示小白兔、小花猫、山羊、公鸡面具逐个贴于黑板）。生1：长颈鹿老师请
