1、7 松坊溪的冬天教材分析：这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。知识与技能：1. 正确认读生字词，会写 10 个生字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。 3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。过程与方法：提出中心问题，勾画批注、小组交流，了解课文抓住景物特点的写作方法。情感、态度与价值观：通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。重难点分析：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色是本课教学重点。通过品词品句，体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法，领
2、略松坊溪漫天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情是本文的教学难点。通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴涵的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程，激发热爱祖国河山的思想感情。教学过程第一课时一、诗句导入，揭示课题。（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？（二）课件出示一组诗句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（三）学生读诗句。导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的松坊溪的冬天 ，去感受他笔下的冬景别样的美。（四）板书课题
3、、齐读课题。二、整体感知，理清脉络。（一）初读课文。1. 导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村松坊村。2. 课件出示阅读提示： （1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。（2） 边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。（二）检查自读，理清文章脉络。1. 指名学生分段读课文，纠正字音。2. 认读词语。松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景:松坊溪的冬天下雪时的美景”雪后美景）4. 学生交流不懂的问题。三、展示图片，欣赏美景。 课件出示
4、松坊溪图片 四、自主学习 ，感受美景。 （一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。 （二）小组交流。 五、精读文本，体验美景。 根据学生的回答相机研读：（一）平时的松坊溪 1. （课件相机出示）那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。2. （课件相机出示）那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。3. （课件相机出示）溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。4. 请同学们边看图片边听老师朗
5、读 35 自然段感受平时松坊溪的美景。 5. 同学们，松坊溪的平时“多么好” ，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。 6. （课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（ ） ，溪边的树林多么（ ） ，空气多么（ ） ；你听，鸟声多么（ ） 。松坊村的人们生活多么（ ） 。 7. 同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。 8. 指导朗读。 9. 指名读写溪水部分。 理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。 10. 仿说。溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。 11. 总结。 （1）指名按板书总结，联系课文说说方法。 （
6、2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。12. 文章的题目是松坊溪的冬天 ，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！（二）冬天的松坊溪 1. 初冬的松坊溪（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。（课件相机出示）那一丛一丛的雏菊还在开着蓝色的花，而山上的枫树，那花般的红叶，那火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。说体会。（课件相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。说体会。感受绚丽多彩的初冬
7、美景后，赛读。 2. 雪中的松坊溪 （课件相机出示）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。你感受到了什么？ 3. 雪后的松坊溪雪后的松坊溪好看在哪儿？（课件相机出示有关语句）交流，点拨。4. 有感情地朗读。第二课时一、复习旧知，导入新课。（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？ （二）平时的松坊溪那么美，作者为什么要以松坊溪的冬天为题呢？松坊溪冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。 二、品读文本，陶醉美景中。 （一）你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？ （二）同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，
8、被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？（三）让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。打开课本，仔细读一读 9-16 自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？ （四）交流品读。 1. 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊感觉是不是很新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？ 2. 松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 是啊，因为白色，一座普通
9、的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。请这个小组读一读。 3. 早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？ 你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？ 谁还能从这段话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。 带着各自不同的理解一起来读一读。 4. 溪中的倒影：映照着雪影，发亮的白雪世界。 （五）小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了
10、很多美丽的景致。 现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？ 这些景致平时能看到吗？在当地其他地方能看到吗？是啊，当我们看够了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！（六）这种美是谁带来的呢？（课件出示） “下雪了。 雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了.像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的 带茸毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。 ” 现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？ 带着你们的这些感受，把这句话读好。 指名读，读到雪，你是怎样的感受？指名读。课文写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？ （七
11、）小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？ 师生配乐合作朗读。 （八）有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么静吗？有没有其他发现？1. 这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来的什么？ 2. 小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！ 你认为，你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？ 让我们一起读出这份惊喜。 （九）松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏） （十）带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情，再把课文读一遍。 （生读课文）三、拓展练习 表达情感。 （一）一群
12、群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼） （二）学生写话，教师指导。（三）指名读一读自己写的内容，随机评价。 四、总结。 今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。 五、作业（选取其中一项） 。1. 背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。2. 松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。3. 收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小 4. 模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。
