1、人教版新课标八年级上册语文教案全集新闻两则教学设计教学内容教科书 2 页9 页。课时安排3 课时。教学目标知识与能力1理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。2体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。3培养学生提高阅读的质量和速度。4准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。过程与方法1学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。情感态度价值观增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。重点难点疑点剖析重点1把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。2体会本文准确简洁的语言风格。3
2、分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。难点1引导学生接受革命传统教育。2分析本文准确简洁的语言风格。3培养学生提高阅读的质量和速度。疑点作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。教学准备教师准备1学习掌握新闻的基本常识。2了解两篇新闻的背景资料。3准备课堂练习的幻灯（见练习设计） 。学生准备1搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。2预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。第 1 课时教学流程设计教学步骤（第 1 课时）一、创建情景，导入（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 这 个 世 界 上 每 天 都 会 发 生
3、很 多事 ， 这 些 新 近 发 生 的 事 通 过 报 纸 、 电视 、 广 播 等 途 径 被 我 们 知 晓 ， 就 是 我们 常 说 的 新 闻 。 谁 能 跟 我 们 讲 讲 他 这两 天 听 到 或 看 到 的 新 闻 ？ 2 请 二 位 同 学 试 着 讲 两 则 新 闻 。 3 根 据 学 生 说 的 结 果 进 行 诱 导 ， 引 起学 生 对 新 闻 学 习 和 写 作 的 兴 趣 。 1 拿 出 准 备 好 的 资 料 ， 准 备 讲 述 。 2 口 述 所 搜 集 的 新 闻 。 其 他 学 生注 意 记 录 所 讲 新 闻 的 时 间 、 地 点 、人 物 、 情 节
4、 等 。 3 根 据 教 师 的 讲 述 ， 检 查 自 己 所记 录 内 容 的 准 确 性 ， 评 判 自 己 描述 事 件 的 能 力 。 二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 范 读 第 一 则 新 闻 ， 注 意 要 读 得 流利 、 有 气 势 ， 给 学 生 以 表 率 。 2 适 当 介 绍 第 一 则 新 闻 背 景 。3 让 学 生 散 读 一 二 次 。 4 抽 查 几 人 朗 读 ， 并 给 予 评 价 。 1 听 教 师 朗 读 ， 注 意 感 受 其 感 情 基调 。 2 倾 听 ， 必 要 处 作 好 记 录 。 3
5、 自 由 散 读 ， 了 解 文 章 大 意 。4 朗 读 课 文 ， 注 意 读 出 感 情 。 三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 要 求 学 生 快 速 默 读 课 文 ， 将 课文 分 成 若 干 个 层 次 ， 概 括 出 大 意 。 2 抽 学 生 发 言 ， 有 不 同 意 见 者 给机 会 补 充 。 3 归 纳 小 结 。 引 导 划 分 的 依 据 ，并 提 示 学 生 要 学 习 革 命 前 辈 英 勇奋 战 的 精 神 。 4 结 合 课 后 练 习 一 让 学 生 理 清 本文 的 六 要 素 ， 培 养 其 分 析
6、 能 力 。 1 默 读 课 文 ， 在 书 上 划 分 层 次 ， 并 归纳 各 部 分 大 意 。 2 回 答 问 题 。3 在 教 师 的 引 导 下 明 确 答 案 ， 感 受 文章 的 革 命 气 息 。 4 在 教 师 诱 导 下 理 清 本 文 的 时 间 、 地点 、 人 物 、 事 情 发 生 的 原 因 、 经 过 、结 果 等 六 要 素 。 四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 新 闻 在 结 构 上 一 般 包 括 标题 、 导 语 、 主 体 、 结 语 和 背 景 五 部分 。 标 题 就
7、是 请 大 家 结 合 课 后习 二 ， 分 析 这 篇 新 闻 的 五 个 部 分 。 2 抽 学 生 发 言 。 3 教 师 进 行 归 纳 总 结 （ 逐 步 板 书 ） ，注 意 在 讲 解 过 程 中 加 强 对 新 闻 结构 五 部 分 的 具 体 介 绍 。 4 师 ： 新 闻 作 为 一 种 特 殊 的 体 裁 ，有 它 自 己 的 特 点 ， 它 要 求 叙 述 事 件立 场 、 观 点 鲜 明 ， 内 容 真 实 、 具 体 ，反 应 迅 速 ， 语 言 简 明 准 确 。 新 闻 的写 法 主 要 是 叙 述 ， 有 时 兼 有 议 论 、描 写 。 请 大 家 默 读
8、课 文 ， 感 受 新 闻的 上 述 特 点 。 1 在 教 师 讲 解 时 作 好 相 应 记 录 ， 然 后阅 读 课 文 ， 对 其 结 构 进 行 分 析 。 2 发 表 意 见 ， 有 不 同 意 见 者 积 极 补 充 。3 与 教 师 一 起 理 清 本 文 的 结 构 ， 作 好笔 记 。 4 默 读 课 文 ， 在 文 中 找 出 能 反 映 新 闻写 作 特 点 的 语 句 ， 加 以 体 会 。 板书设计标题：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东导语：简述渡江战役胜利成功（12 句）主体：详述三路大军战斗经过（316 句）时 间 兵 力 渡 过 兵 力 中 路 军 安 庆 一
9、芜 湖 20 日 夜 21 日夜 30万 30万 西 路 军 九 江 一安 庆 21日 17时 22日 22时 35万 2/3 东 路 军 南 京 一 江 阴 21日 17时 22日 22时 35万 大 部 第 2 课时教学流程设计教学步骤（第 2 课时）一、分析本文准确简练的语言风格（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 结 合 课 后 练 习 三 ， 揣 摩 课 文 语 言 。 （ 1） 由 学 生 看 书 上 题 目 自 主 完 成 ， 要求 列 提 纲 。 （ 2） 抽 学 生 指 出 每 组 两 个 句 子 的 优 劣及 理 由 。 （ 3） 小 结 。 2 师 ： 在 课
10、文 开 头 和 结 尾 处 ， 有 些 语句 体 现 了 人 民 解 放 军 宏 伟 的 气 势 和 军威 ， 请 大 家 把 它 找 出 来 并 加 以 分 析 。 3 抽 学 生 回 答 。 4 师 小 结 。 1 在 教 室 指 导 下 揣 摩 课 文 语 言 。 （ 1） 自 主 完 成 题 目 ， 列 出 提 纲 。 （ 2） 发 表 意 见 ， 要 有 自 己 的 体 会 。 （ 3） 在 教 师 指 导 下 明 确 答 案 。 2 仔 细 阅 读 开 头 和 结 尾 ， 找 出 相 应语 句 。 3 回 答 问 题 ， 要 有 自 己 的 体会 。 4 随 教 师 的 指 导 感
11、 受 文 章 的 用 词 特点 。 二、讨论课文的写作特点（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 这 篇 课 文 有 其 独 特 的 写 作 特 点 ，概 括 起 来 有 这 样 几 条 （ 板 书 ） ， 请 大 家找 出 相 应 的 语 句 ， 并 加 以 分 析 。 2 抽 多 名 学 生 发 言 。 3 师 归 纳 小 结 。 1 仔 细 阅 读 全 文 ， 在 文 中 找 出 相 应句 子 用 以 阐 述 。 2 发 言 。 有 不 同 意 见 者 积 极 补 充 。 3 在 教 师 指 导 下 明 确 答 案 。 三、导入第二则新闻（约_分钟）教 师 活 动 学 生
12、 活 动 1 师 ： 人 民 解 放 军 百 万 大 军 横 渡长 江 是 一 篇 很 有 特 色 的 新 闻 作 品 ，接 下 来 我 们 将 要 学 习 毛 泽 东 同 志 的另 一 篇 作 品 中 原 我 军 解 放 南阳 。 南 阳 是 （ 介 绍 新 闻 背 景 ） 2 请 学 生 分 段 朗 读 课 文 ， 要 求 读 出感 情 。 3 对 学 生 朗 读 作 出 评 价 ， 并 范 读 。 1 听 教 师 介 绍 背 景 资 料 ， 有 必 要 可 作记 录 。 2 朗 读 课 文 。 把 握 文 章 大 意 。 3 体 会 文 章 的 感 情 基 调 与 前 一 篇 的 异同
13、。 四、解析课文结构深入理解文章内容（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 自 由 散 读 课 文 ， 划 分 层 次 。2 随 机 抽 查 提 问 ， 有 不 同 意 见 者 给 机会 补 充 ， 结 合 课 后 习 题 四 ， 针 对 不 同答 案 进 行 归 纳 小 结 ， 分 析 文 章 的 谋 篇布 局 。 3 提 问 ： 这 则 新 闻 ， 为 什 么 不 仅 报 道南 阳 解 放 的 消 息 ， 还 介 绍 一 年 多 来 南线 人 民 解 放 军 的 战 绩 ？ 4 抽 学 生 回 答 ， 师 小 结 。 1 自 由 散 读 ， 划 分 层 次 。 2 踊
14、跃 作 答 ， 在 讨 论 中 逐 步 明 确 答案 。 3 思 考 问 题 。 4 回 答 问 题 ， 在 教 师 提 示 下 得 出 正确 答 案 。 板书设计本文写作特点：依时叙事，详略得当，叙议结合，去粗取精，语言精炼。 第 3 课时教学流程设计一、疑难字词练习（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 朗 读 词 语 ， 进 行 听 写 练 习 ， 抽 几 名学 生 上 台 板 书 。 2 对 听 写 结 果 进 行 评 价 。 3 通 过 注 音 、 释 义 、 造 句 等 方 式 ， 了解 学 生 对 疑 难 字 词 的 掌 握 程 度 。 1 上 台 板 书 ， 听 写 词
15、 语 。 2 在 教 师 指 导 下 掌 握 相 关 字 词 。 二、课堂练习（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 播 放 幻 灯 练 习 （ 见 练 习 设 计 1） ， 组织 学 生 讨 论 。 2 归 纳 总 结 。3 口 述 练 习 设 计 2， 让 学 生 从 划 出 文中 相 关 的 议 论 句 入 手 进 行 思 考 。 4 请 学 生 作 答 ， 然 后 进 行 归 纳 总 结 。要 求 解 决 ： （ 1） 找 出 文 中 相 关 的 议 论 句 。 （ 2） 新 闻 中 议 论 的 作 用 。（ 3） 作 者 的 写 作 意 图 。 分 组 讨 论 思 考 问 题
16、 。 2 与 教 师 一 起 明 确 答 案 。3 在 文 中 找 出 相 关 的 议 论 部 分 ，感 受 此 议 论 在 文 中 的 作 用 ， 揣 摩作 者 的 用 意 。 4 踊 跃 作 答 ， 在 教 师 诱 导 下 解 决问 题 。 三、作文（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 针 对 自 己 所 知 的 最 近 发生 的 一 件 事 写 一 篇 短 消 息 。 2 抽 学 生 朗 读 。 3 作 评 。 1 课 堂 写 作 ， 注 意 消 息 结 构 和 要 素 的完 整 性 。 2 朗 读 。3 听 取 建 议 ， 弥 补 不 足 之 处 ， 增 强 写作
17、 水 平 。 板书设计疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜练习设计1阅读下面这则消息，回答问题。新华社呼和浩特 5 月 3 日电 从今天上午 10 时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的一次。（1）这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。（2）这则消息的来源是哪里？（3）根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。时间：地点：事件：辅导练习提示：（1）的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个最佳标题。2新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定
18、有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么？辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。教法探讨1因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。2由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解人民解放军百万大军横渡长江之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。 中原我军解放南阳则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生
19、对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。参考资料新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题；“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。
20、事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。芦花荡教学设计教学内容教科书 10 页19 页。课时安排2 课时。教学目标知识与能力1准确认读文中的词语，明了词语含义。2休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。3分析文中人物形象，提高学生的写作能力。4感知文中景随情移的写作手法。过程与方法1学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。2讨论法、问答法、点拨法、比较法。情感态度价值观1培养学生的爱国热情，使其
21、认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。2引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。重点难点疑点剖析重点1景物描写在作品中所起的作用。2带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。3整体感知主人公的性格特征。难点1景随情移，情景相生的描写手法。2人物性格的探讨研究。疑点这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？教学准备教师准备1对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。2复印该篇文章作者孙犁的另一名篇荷花淀 。学生准备1浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。2预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。第 1 课时
22、教学流程设计教学步骤（第 1 课时）一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 师 ： 大 家 课 外 搜 集 了 有 关 白 洋 淀 的 资 料 ， 相 信对 它 都 有 了 一 定 的 了 解 ， 谁 来 给 我 们 讲 讲 他 所知 道 的 白 洋 淀 呢 ？ 2 介 绍 作 者 情 况 及 故 事 背 景 。 3 师 ： 冀 中 平 原 上 的 白 洋 淀 ， 共 由 一 百 四 十 余 个淀 组 成 ， 淀 水 浩 淼 ， 苇 田 无 边 ， 极 为 壮 观 。在 抗 日 战 争 时 期 ， 有 一 个 年 近 六 十 多 岁 的 老人
23、 ， 整 天 自 由 地 穿 梭 在 这 漫 天 芦 花 的 白 洋 淀上 。 他 手 无 寸 铁 ， 独 自 一 人 ， 却 让 日 本 鬼 子 闻风 丧 胆 ； 他 神 出 鬼 没 ， 无 数 次 通 过 了 敌 人 的 封锁 线 ， 保 证 了 苇 塘 中 部 队 的 供 给 ， 保 证 了 部 队的 战 斗 力 。 这 篇 课 文 就 讲 述 了 这 位 老 人 的 英 雄事 迹 。 1 举 手 发 言 ， 讲 述 自 己所 知 道 的 白 洋 淀 。 2 倾 听 ， 并 作 相 应 记 录 。 3 对 课 文 的 学 习 产 生 兴趣 。 二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路
24、（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 让 学 生 自 由 散 读 课 文 ， 了 解 文 章内 容 ， 在 阅 读 过 程 中 划 出 自 己 喜 欢 的有 关 景 物 描 写 的 句 子 。 2 抽 学 生 复 述 故 事 情 节 ， 注 意 时 间 、地 点 、 人 物 、 情 节 的 把 握 。 3 组 织 学 生 讨 论 文 章 的 开 端 、 发 展 、高 潮 、 结 局 ， 梳 理 思 路 。 4 抽 学 生 汇 报 ， 师 小 结 板 书 。 （ 见 板书 ） 1 散 读 课 文 ， 在 文 中 划 出 景 物 描 写的 句 子 。 2 复 述 故 事 情 节 ， 注
25、意 完 整 性 。 3 讨 论 交 流 ， 列 出 提 纲 。 4 汇 报 。 三、分析文中独具特色的景物描写（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 结 合 课 后 习 题 三 分 析 文 章 的 景 物 描写 。 师 ： 作 者 笔 下 的 景 物 描 写 ， 富 有 诗情 画 意 ， 充 满 了 浓 郁 的 水 乡 气 息 ， 但 他写 景 并 不 是 单 纯 地 点 缀 ， 而 是 蕴 含 了 深远 的 寄 寓 在 内 的 。 在 他 的 小 说 里 ， 景 物描 写 起 到 了 点 染 环 境 气 氛 ， 烘 托 人 物 精神 境 界 ， 加 强 抒 情 韵 味 的 作 用 。
26、 组 织 课堂 发 言 ， 对 学 生 进 行 引 导 。 2 给 出 景 物 描 写 语 句 ， 让 学 生 分 析 其 修辞 手 法 及 该 句 在 文 中 所 起 作 用 。 （ 见 练 习设 计 l） 语 言 特 点 。 1 踊 跃 发 言 ， 读 出 自 己 觉 得 写得 较 好 的 有 关 景 物 描 写 的 句子 ， 并 说 说 好 在 哪 里 。 2 在 教 师 引 导 下 思 考 分 析 ， 体会 作 者 的 板书设计起 止 段 内 容 作 用 从 开 头 到 “敌 人 发 了愁 ” 交 代 故 事 发 生 的 环 境 和 主要 人 物 为 情 节 展 开 作铺 垫 从 “一
27、 天 夜 里 ”到 “有热 闹 哩 叙 述 了 主 人 公 护 送 两 女 孩回 苇 塘 途 中 开 端 、 发 展 从 “第 二 天 中 午 ”到文 末 叙 述 主 人 公 智 斗 日 本 鬼 子的 经 过 高 潮 、 结 局 第 2 课时教学流程设计教学步骤（第 2 课时）一、整体感知主人公的英雄性格（约_分钟）教 师 活 动 学 生 活 动 1 提 问 ： 文 中 的 老 头 子 撑 着 一 只小 船 ， 无 数 次 地 穿 过 了 敌 人 的 封 锁线 ， 为 游 击 队 运 输 粮 草 、 护 送 干 部 。他 不 带 一 枝 枪 ， 甚 至 也 不 穿 一 件 像样 的 衣 服 ，
28、 只 靠 那 只 灵 巧 的 篙 和 水鸭 子 似 的 游 水 本 领 ， 在 万 亩 苇 塘 里穿 梭 。 他 无 疑 是 位 英 雄 ， 而 他 的 英雄 性 格 ， 主 要 体 现 在 哪 些 方 面 呢 ？ 2 组 织 学 生 讨 论 。 3 抽 学 生 汇 报 讨 论 结 果 ， 并 归 纳总 结 。 （ 板 书 1） 4 提 问 ： 课 文 中 有 哪 些 描 写 能 表现 出 老 头 子 的 这 些 英 雄 性 格 呢 ？请 分 别 找 出 一 两 处 。 5 抽 学 生 回 答 ， 并 作 评 价 。 1 思 考 教 师 所 提 问 题 。 2 讨 论 交 流 。 3 汇 报 讨 论 结 果 ， 在 教 师 点 拨 下 探 寻 出准 确 答 案 。 4 阅 读 课 文 ， 找 出 相 应 内 容 。 5 发 言 ， 在 教 师 指 导 下 校 正 自 己 的 答 案 。 二、人物性格难点研究（约_分钟）
