精选优质文档-倾情为你奉上培养小学生空间观念的小策略 培养小学生空间观念的基本途径是的，但多样的途径均需以学生的经验为基础。无论是生活经验的再现，实物观察活动，操作活动，探究与分析活动，都应该以学生为主体，让他们真切的参与其中，从而逐步发展空间观念。 1.结合生活经验，培养学生空间观念。 数学课程标准强调：“图形与几何”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的”，学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常密切，这是学生理解和应用空间观念的宝贵资源。小学生在学习较为抽象的“几何与图形”知识，不可避免会出现兴趣不高或者畏难情绪。但对于现实中可接触到的客观事物他们却总是表现出浓厚的兴趣。因此在教学中，教师要善于挖掘学生已有的生活经验，唤醒学生已有的感性经验。 例如，我在教学“角的度量”时，引出三个角度不同的滑滑梯，并请学生讨论哪个滑滑梯最适合大家玩。在确定好合适的滑滑梯后，抛出问题，“为什么它是最合适的？”自然而然引出了角度问题。因为探究内容和学生的生活经验紧密相关，他们的参与热情非常高。而利用实物、
