1、秋天的怀念教案二里初级中学 张 瑞1、教学目标；知识与能力：1、了解借景抒情的写作手法；2、反复朗读抓住人物的动作、神态、语言等描写体；过程与方法：朗读讨论法情感熏陶法；情感态度与价值观；领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发；情怀；重点难点:；1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象；2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱；说明：；这是一篇饱含深情的怀念教材解析：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说
2、，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我
3、们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文秋天的怀念。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我” 是一个怎 样脾气的人？性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？（第一段）师：望着望着北归的雁阵,他会生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生：不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么，他的脾气会这么暴躁？ 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。三、深入分析
4、1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?“悄悄地” 对儿子的理解、体 贴“偷偷地” 对儿子的 牵挂、关切“扑 过 来忍住哭 ”坚强、坚韧“好好儿活” 强忍着痛苦， 劝儿子要 坚强“抓住我的手” 执 着2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？“挡 在窗前” 怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起” 为儿子愿意看花而 产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色” 母亲的执着“对 于 “跑”和“踩” 一 类的字眼儿，她比我还敏感”细心、体贴3、母亲
5、此时，自己的情况是怎样的？身患绝症 儿子瘫痪【拓展阅读】：“那时她的儿子 还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”4、“深受苦楚” 的母 亲：有没有突然把面前的玻璃 砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活
6、着什么劲？自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。” 朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。淡雅 高洁 母亲的写照，热烈而深沉母爱的写照6、文中多次提到菊花，有何用意？? 母亲带 我看花，是 对生命的热爱? 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照? 菊花 热烈深沉，是母 爱的写照? 母亲爱 花，我看菊花是 对母亲的缅怀【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树
7、林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦?在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“ 我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？” 但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” -有关庙的回忆【拓展阅读三】：“摇着 轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛课文题目的内涵：怀念母亲对儿子博大无私的爱怀念母亲坚韧的性以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵；4、课后练习；1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写；景物描写以抒发某种情感；2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解；以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
