1、群文阅读与写作“走进寓言”教学设计选文：赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子东施效颦冬天与春天议题：寓言故事中的“对比”教学理念：“走进寓言故事”是一节群文阅读课,不同于传统的阅读教学,群文阅读是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。首先,为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考,阅读文本要经过精心选择,能为学生搭建横向比较的桥梁。其次，尽量减少课堂提问和精心设计的环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，在阅读中尝试仿编寓言故事。教学目标：1.群文阅读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子东施效颦冬天与春天等了解内容，粗知寓意
2、；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比 ”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：一、激趣导入1、成语竞猜：教师说故事内容，学生猜成语。让学生自由说与寓言有关的成语：如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、狐假虎威、自相矛盾2、想想你比较喜欢的寓言故事，体会一下这种文学样式的特点。根据故事归纳特点：主人公：人或物篇幅短小 结构一般为故事加寓意2、揭示寓言：寓言是一种用“小”故事说明“大”道理的文学作品，故事内容简短，但生动形象，能深刻地说明一个道理，或讽刺某种社会现象。 （板
3、书：寓言故事）同学们，在寓言故事里，蕴含着许多深刻的道理，读寓言，能使我们明白很多道理，会使我们的头脑变得聪明起来，会让我们充满智慧，让我们一起来读读寓言故事，在这智慧的海洋里遨游吧！ 一、阅读范例，引“对比”1.回顾课文（出示课件：赫尔墨斯和雕像者的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们七年级上册学过的一则寓言赫尔墨斯和雕像者中的两个形象。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人.”它告诉我们要谦虚,不要妄自尊大。也可能会说尊重是相互的,你想得到别人的尊重,你就首先要学会尊重别人.赫耳墨斯只所以没有受到商人的尊重,可能就是他
4、没有尽到一个商人庇护神的职责,他没有尊重,爱护商人,他也就不可能得到商人的尊重.）同学名说得真好。2.揭示课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？预设一：（学生能说出对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物 性格特点 结局今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的）预设二：（学生不能说出对比）教师引导：老师提示一下大家，一个认为自己是高高在上的神，一个是普普通通的商人，一个傲慢无比，一个漫不经心，这就形成了一种鲜明的对比，板书对比。是的，那寓言中除了
5、人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现 结局是呀！自认为神圣，应该远远超过赫拉的价格的赫尔墨斯听到自己可以算作添头，白送时该是如何羞愧啊。这层意思，在二人有趣的三问三答中、在回答者富含深意的“笑”中展现了出来。同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的）板书 寓言故事中的对比人物 性格特点 结局板书：寓言故事中的对比人物 性格特点 结局二、自主阅读，找“对比”1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。2.二读故事：（1）请同学们默读蚊子
6、和狮子东施效颦冬天与春天这三个故事，像我们刚才回顾赫尔墨斯和雕像者那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。读后交流：对比：人物 性格特点 结局寓意：（2）同学们，赫尔墨斯和雕像者这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那蚊子和狮子东施效颦冬天与春天这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们选择其中的一则，再次细细品读。读后交流：归纳动作、语言。（板书：动作 语言）品读。三、从读到写，用“对比”1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到
7、的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。出示开头，指名朗读一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着，风便风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。学生创编，教师巡视展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。风吹累了，太阳便从后面走出来太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨论，
8、创编故事，写在学习卡上。学生创编，教师巡视展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示：后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下了。给故事加标题。3.说一说，还可以运用对比的手法创编那些寓言故事？4.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。四、布置作业1.运用本节课学到的方法自编一则寓言故事。2.值得你读的几本寓言故事伊索寓言希腊寓言中国古代寓言克雷洛夫寓言 选文东施效颦春秋时候，越国有个名叫西施的姑娘，她非常美
9、丽、漂亮，一举一动也很动人。他有心口疼的疾病，犯病时总是用手按住胸口，紧皱眉头。因为人们喜欢她，所以她这副病态，在人们眼里也妩媚可爱，楚楚动人。 西施的邻村有个丑姑娘叫东施，总是想方设法打扮自己。有一次在路上碰到西施，见西施手捂胸口，紧皱眉头，显得异常美丽。她想难怪人们说她漂亮，原来是做出这种样子。如果我也做这个姿势，肯定就变漂亮了。于是她模仿西施的病态。结果人们见了原来就丑的她，现在变成这种疯疯癫癫的样子，象见了鬼一样，赶紧把门关上。 冬天与春天冬天讥笑春天，专挑他的毛病，并责备他说，只要春天一到，人们就不再安静了，有的走进原野山林观赏风景，高兴地把采集来的鲜花插在头上；有的扬帆远航，漂洋过海到别的国家游玩，毫不担心什么狂风暴雨。他又说：“我却如同一个威严的帝王，我对天发令，使人们害怕狂风暴雨和大雪；我对地发令，使人们害怕天寒地冻；我强迫人们老老实实地只呆在家里度日。”春天说道：“正因如此，人们希望尽早地告别冬天。人们认为我的名字就是美丽。宙斯说，春天是所有名字中最美的。因此，人们总是盼望春天来到。”这是说，威逼强迫只能使人产生反感，和煦温馨却使人向往。
