1、广东教育出版社、高中课程信息技术基础计算机病毒及其防治1课题名称 6.1.3 计算机病毒及防治教学对象 高二学生 授课时间 15 分钟教材分析课题地位极其作用：本节课的教学内容选自广东教育出版社、高中课程标准实验教材信息技术必修模块信息技术基础中的第六章第一节的 6.1.3 小节的内容。通过本节课的学习，引导学生总结计算机病毒的防治方法，增加自觉防范计算机病毒的意识。课题知识结构：重点介绍了计算机病毒的定义及其特点，并深入探讨计算机病毒的防治知识。在此基础上，拓展计算机病毒的传播途径和危害性的知识。学情分析1.心智水平作为高中生，他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力，也有了与他人合作讨论的意
2、识，具备总结和交流能力。经过大半学期的学习，他们也已经适应了老师的教学方式和语言表达方式，能够在老师的引导下进行讨论，完成老师的要求，达到预期的教学效果。2.知识储备情况通过上一节课的学习，学生对信息系统的安全问题有了全面的了解，但他们心中仍有个谜没有解开 什么是病毒？现在，学生使用电脑、网络的次数也越来越多，也有一部分同学已经亲身体验过计算机病毒所带来的危害，对于病毒，他们好奇又有点恐惧。这时，老师讲解计算机病毒方面的内容，肯定能吸引同学们的兴趣，让他们愿意去学习这方面的知识。教学目标（一）知识与技能：1、 了解计算机病毒的传播途径和危害；2、 掌握病毒的定义和基本特点；3、 认识计算机病毒
3、的破坏性及危害性，掌握计算机病毒防治的技能。（二）过程与方法：通过小组讨论的过程，能够掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到日常活动中去。（三）情感态度与价值观：1、 体会到计算机病毒的破坏性和危害性，以正确态度面对计算机病毒；2、 树立对计算机病毒的防范意识，掌握有效的防治措施，自觉应对计算机病毒对信息广东教育出版社、高中课程信息技术基础计算机病毒及其防治2计算机病毒及防治教学设计广东教育出版社、高中课程信息技术基础计算机病毒及其防治3课题名称 6.1.3 计算机病毒及防治教学重点了解计算机病毒的定义并掌握其特点；了解计算机病毒造成的危害，树立对计算机病毒的防范意识；掌握计算机病毒防治的方法
4、。教学难点 掌握计算机病毒的定义及其特点；树立对计算机病毒的防范意识。教学用具 教师演示用具：投影仪、微机、激光笔。教学策略本节通过播放一段计算机病毒所造成的危害的视频，吸引学生的兴趣，引起学生的震撼，从而使学生对计算机病毒产生深刻的印象，并自然而然地思考什么是计算机病毒。通过对定义和传播途径的讲解，使学生对计算机病毒有了一个初步的了解。接着通过分析计算机病毒的特点，并让学生掌握，让同学们意识到计算机病毒的危害，采用小组合作讨论的方式，让学生掌握病毒的防治方法，最后通过练习强化学生对本节所学内容的掌握，最终使学生树立计算机病毒的防范意识，提高学生保护个人信息安全的意识。1、教法：讲授法、讨论法
5、、练习法。2、学法：小组讨论合作学习。3.教学手段：多媒体演示和教材辅助。教学流程计算机病毒定义及其特点造成的危害防治的方法广东教育出版社、高中课程信息技术基础计算机病毒及其防治4教 学 过 程一、创设情境，引入课题播放一段计算机病毒所造成的危害的视频，吸引学生的兴趣，引起学生的震撼。进一步引出什么是计算机病毒的概念，极其特点。二、讲授新课，了解新知1、这部分的知识点有两个，一是计算机病毒的概念，二是计算机病毒的特点，三是应对计算机病毒的方法以及杀毒软件。主要运用对比的方法，用生物病毒与计算机病毒作对比，以师生对话、讨论的方式来展开教学。在学习计算机病毒的概念时，教师这样引导:“让人生病的病毒
6、是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才看得见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病毒又是怎样的呢？”先让学生简单议论一下，发表个人意见，最后教师给出答案 “计算机病毒是一种有害程序”。在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”，教师这样引入:“这种有害程序之所以也叫病毒，是因为它和生物病毒有很多相似之处，下面我们一起来分析它们的特点。 ”把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性 ”这几个特点上一一对比着作分析。比如:讨论“ 破坏性”时，教师问 :“人得了重感冒会怎样？”同学们回答说:会头痛、发烧、浑身无力、没胃口，很难受！教师又问:“计算机感染了病毒，又会有哪
7、些症状呢？” 经过议论归纳为:运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论:病毒的这一特点称为 破坏性。为了强调计算机病毒的破坏性，加深学生的印象，同时也是为了渗透计算机网络道德与安全教育，在这儿告知学生一些计算机病毒造成的巨大经济损失，让人触目惊心，也给学生留下深刻印象。至此，学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对它的解释再加个修饰语，就更完整了:计算机病毒是人为编制的有害程序。2、在学习计算机病毒的应对方法和常用杀毒软件时也运用对比的方法。了解了计算机病毒的危害后，趁热打铁，教师这样过渡到下一个环节:“就象我们无法避免感冒一样，我们也无法避免计算机病毒，只要有网络有计
8、算机存在，就会有病毒。既然无法躲避，我们只有面对它，想办法对付它！”这个环节通过师生对话来讨论“如何对付计算机病毒”。经过短暂共广东教育出版社、高中课程信息技术基础计算机病毒及其防治5议，得出结论:对付计算机病毒首先重在预防，其次是查杀。然后讨论预防计算机病毒的具体办法，再说一说使用过的或知道的著名的正版杀毒软件。例如 360，瑞星等。经过热烈讨论后，学生已迫不及待地想知道自己电脑有没有病毒，接下来，安排一个查杀病毒的操作，用学生机自带的杀毒软件或某个专杀工具作练习。设计意图：运用生物病毒与计算机病毒的对比，使学生更容易理解计算机病毒的特点及应对方法，更能引导学生们参与讨论，教学内容一环扣一环
9、，层层推进，与实际相结合，调动学生的学习兴趣。让学生们做一些实际的练习，将理论应用到实际中，使学生更容易掌握本节课的知识，并灵活运用。三、课堂总结，解答疑问在这部分中，学生就自己练习之后存在的问题，或是不懂的概念向教师提问，教师给予解答，或组织讨论得出答案。之后，教师总结本节课所学知识，强调一下重点和难点。四、布置作业，结束本节内容给学生布置作业，让他们回家后给家里的电脑杀毒，下节课时跟同学们一起分享自己杀毒的过程，以及所得到的感悟。然后教师对学生们提出整体表扬，结束本节课。设计意图：不知该作业，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，加深印象。与同学分享，提高学生归纳总结以及表达能力。最后对学生提出表扬，有助于其学习兴趣的保持。板书设计
