1、1认识时间教学内容：人教版小学数学二年级上册第 90、91 页例 1、例 2。教学目标：1立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走 1 小格是 1 分，时针走 1 大格是 1 小时。知道 1 时60 分。掌握认几时几分的方法。2通过拨一拨钟面，帮助学生突破认 50 分、55 分这类时刻的难点。3培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点：1重点：掌握认几时几分的方法，知道 1 时60 分。2难点：通过拨一拨学会看 50 分、55 分这类时间。教学准备：1教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭2学具：小闹钟（每人一个）教学过程：【课前谈话】师：
2、知道这节课我们学什么吗？生：认识时间。师：是的，这节课我们要一起来认识时间，那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？抽 2 生说。师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？【PPT：时间的变迁】展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、手表、电子表） 。看来 204 的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学到很多关于时间的知识。一、复习钟面，整时回顾2师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（12 个数）这根又细又长的针是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针）师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验
3、一下大家。【PPT：】出示第一个钟面：8 时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示 8 时的两种写法，8：00 8 时）出示第二个钟面：10 时。第三个钟面：12 时。同学们，这里时针和分针都在什么位置？师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊？小结：当分针指向 12，时针指向几就是几时（全班齐读） 。【PPT：】师：那如果不是整时，分针没有指向 12 时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：刚过 10 时，快到 12 时。课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？（8 时多） 。看来时针没有问题，那究竟 8 时多多少呢？
4、带着这个问题我们一起进入今天的学习认识时间。 （板书课题）二、探讨新知，突破知识重难点1感知 1 时60 分（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说 8 时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。（2） 【PPT：钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12 个）1 个大格有几个小格？（5 个）分针走 1 小格就是 1 分，我们让分针动起来，现在是 12 时 1 分，继续走是？（12 时 2 分，12 时 3 分，12 时 5 分）12时 3 分，分钟从 12 走过了几个小格？12 时 5 分，分针从 12 到刻度 1 走过了几小格？（5 小格）是多
5、少分？所以刻度 1 可以表示几分？师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从 12 时，拨出 12 时 1 分，12 时 2分，12 时 3 分，12 时 5 分。（3） 【PPT：】继续。 （12 时 10 分）几小格？（10 小格） ，12 时 15 分，12 时20 分，12 时 20 分。你们为什么这么快就算出来？（5 分 5 分加）现在请3同学们打开课本第 90 页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向 3 是（15 分） ，指向 6 呢（30 分） ，指向 9 呢？（45 分） ，指向 11 是
6、（55 分）（5） 【教师拨动钟面】：操作从 12 时拨到 1 时，到 12 时 30 分停下。30 分也可以说成半时，所以 12：30 也可以写成 12 时半。 （教师板书 12：30 12时半） 。拨到 12 时 50 分时，提问；现在时针在哪个位置？（12 和 1 之间）已经超过了 12。（6） 【PPT：】动态展示 12 时到 1 时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60 小格 60 分）时针怎样呢？（走了 1 大格，从 12 走到了1）时针走了 1 大格是 1 时。你知道 1 时和 60 分之间有什么关系呢？（板书：60 分1 时）一起来说一说。（7）刚才有的小朋友说
7、12 时 60 分，我们数学上没有这种说法，由于 60 分等于 1 时，合起来就是 1 时。2初探认时间的方法（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？教师拨动时针，展示 3 时，3 时 30 分，3 时 50 分。时针从指向 3 到超过3，但是不到 4 的位置。（2）尝试看几时几分师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8 时 5 分）你是怎么看出来的？引导学生：时针经过 8，分针从 12 走过 5 个小格，所以是 8 时零 5 分。师：注意如果分针数不到 10，在分钟前面加 0。如果分钟从 12 走过 6 个小格，那是（8 时零 6 分） 。【PPT：】两个钟面，9 时
8、 15 分，8 时半。分别请学生说一说时间及理由。（3）突破认“11 时 55 分”的难点师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。抽学生来说一说。预设：11 时 50 分，12 时 50 分，10 时 55 分。4师：10 时他为什么错呀？（时针和分针看错了） ，关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。师：现在是 50 分，55 分，现在是？（12 时）现在才是 12 时，说明刚才 12 时还不到，一定是 11 时 50 分了。想一想，如果是 12 时 50 分，时针会在什么位置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转
9、动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11 时 50 分）3小结看几时几分的方法师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？先看时针再看分针。 （板贴）时针过了几就是几时多，过了 8 是（8 时多） ，过了 9 是（9 时多） 。 （板贴）分针走了几小格是几分。走了（30 小格）是（8 时 30 分） ， （5 小格）是（9 时 5 分） 。10 分呢？（指着 2）师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。三、巩固练习，内化知识要点1、专项练习内化“时针”难点师：刚才我们掌握了看时间的方法，现在只有时针，你能看时针很快地说出是几时多吗？【PPT：7
10、时多，3 时多， 12 时多，8 时多】师：8 时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？【PPT：810 835 850】生：8 时 50 分。师：如果是 8 时 10 分，时针会在什么位置？8 时 35 分呢？是呀，时针和分针都是在不停地转动的。2.看几时几分课本做一做第一题53.操作练习巩固时间认知师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。 【PPT：1025 155】师：“155”时针在什么位置？分针呢？四、课堂总结师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1 时60 分） ，还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是
11、几分）教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过 1 小格就是 1 分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30 分钟以后的数，像 50 分，55 分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了 8：60 的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。
