1、光的反射教案设计设计老师：张婉一、指导思想与理论依据：1，本课时是初中物理第一册第四章光现象第二节，光的反射是重要的光学现象，是解释日常生活中许多光现象的基础。光的反射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的反射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 一、教学背景分析：1，面向学生：八年级学生 2，学科：物理3，课时：1 课时4，课前准备：（1） 、学生预习本课时教学内容。（2） 、
2、手电筒、平面镜、白纸、量角器、两块纸板组成的光屏二、教学目标：一、知识目标1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、能力目标1.通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。2.经历探究“光的反射规律” ，用实验的方法获得反射光线入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。3.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。三、德育目标1.在探究“光的反射规律”的过程中培养学生的科学态度
3、。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教材分析：初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。 这节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。同时光的反射是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。四、教学过程：教学环节 教学活动设计意图引入课题导入课题1、在漆黑的夜晚，我们看不到屋里的桌子，怎样才能看到它？
4、2、他们并不是光源啊，那怎么能看见呢？3、所有的物体都能够反射光，所以我们能够看见不发光的物体，这就是光的反射现象。（板书：光的反射）让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，培养学生的科学态度新课教学1、光的反射概念。以生活实例，指出光的反射概念。光射向物体表面时，有一部光会被物体表面返回去（返回原介质） ，这种现象叫做光的反射。 （板书）2、光的反射定律这是一条入射光线射到一个平面镜上，请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？ 请同学将其猜想在黑板上一一画出。 演示实验：引导学生观察。 N画出光路图：O利用光反射传播的路径讲述有关物理名称：反射面：入射光线：入射点：入射光与界面的交点
5、 O；法线(辅助线 )：过入射点 O，与镜面垂直的直线 ON；反射光线：入射角：入射光线与法线之间的夹角；反射角：反射光线与法线之间的夹角。讨论：光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？3、演示实验:探究光的反射规律1)、探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面；2） 、探究反射光线、入射光线与法线的位置；3） 、探究反射角与入射角的大小关系；4） 、改变入射角重复上述实验。引导学生观察、分析完成表格内容，小组合作交流讨论得出结论，了解光的反射规律。 激发学生学习欲望，同时让学生认识到什么是光的反射学生积极思考，鼓励学生大胆猜想。学生
6、学习新的物理概念学生积极思考，鼓励学生大胆质疑让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学。新课教学反射角与入射角的大小关系入射角 i 反射角 r第一次第二次第三次同学根据自己记录的现象归纳结论。反射定律：1、反射光线、入射光线与法线在同一平面内；（“三线”同面）2、反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（“二线”分居或法线居中）3、反射角等于入射角。 （“二角”相等）补充：当入射角增大时，反射角也增大。当光线垂直照到镜面时：反射角=入射角=0 o。4、反射光路图的画法：1、首先画法线（过入射点作界面的垂线） ；2、用圆规或量角器以法线为一边，做一个角等于入射角；3、最后标箭头；注意事项: 1、法
7、线画虚线；2、光线用实线，且要画箭头表示光的传播方向；5、光反射的应用：太阳灶、电视遥控、潜望镜6、光路是可逆的演示实验：利用两个激光手电、反射仪完成光路可逆的实验。并在黑板上画光路讲述光线从 AO 入射，它将从 OB 反射，如果光线从 BO 入射，根据光的反射定律它将从 AO 方向反射出来， 。实验次数 实验探究内容 探究结果1 反射光线、入射光线与法线是否在同一平面2 反射光线、入射光线与法线的位置关系3 反射角与入射角的大小关系有利于学生自己归纳结论学生自己总结得出光的反射规律学生讨论并举手回答利用平面镜完成“互看”实验。并利用作图法验证光路的可逆性AOB小实验：你用平面镜看同桌的眼睛，
8、同桌可以看到你吗？请同学完成实验。新课教学7、镜面反射与漫反射光照射到任何物体表面时都能发生反射现象，下面我们来做个试验，拿一块平面镜将太阳光反射到同学的眼睛上，问其感觉如何？再拿同样大小的纸片做相同的实验，问有何感受？同样的光为什么经不同物体的表面反射，反射光的情况不同呢？引导学生了解镜面反射与漫反射。镜面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，这类反射叫镜面反射。如黑板反光。漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫漫反射。画出简单光路路图。 （注：每条光线都遵循光的反射定律） 。正是由于漫反射，我们才能从不同方向看到不发光的物体。思考：1、巩固练
9、习：看黑板上的字时，有时由于黑板反光导致一些同学看不清黑板上的字，这是为什么？怎样解决？2、皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？让学生动脑思考，用所学的知识解决现实生活的问题通过练习加深课堂所学的知识巩固新知1、课堂检测2、总结3、布置作业复习、巩固、总结所学内容五、学习效果评价：本节课是在光的直线传播的基础上，对光的进一步研究，涉及到的重要的定律是 “光的反射定律”如何引导学生探究光的反射规律是本节的难点和重点。我在课堂上我让学生自己探究光的反射现象，然后引导分析反射中的规律，这样最终能够完成探究过程，但是学生花费的时间太长不利提高课堂学习效率，因此以后在这节的教学中要给学生指明探究的能容，给予适当的提示，这样可以大大提高课堂学习的效率。对漫反射和镜面反射我觉得我的教学方法，有利于学生对知识的理解，在这点我会坚持我的教学思路。
