1、九年级美术教案2013 版人民教育出版社第一单元 感受中国古代美术名著第一部分 独树一帜的中国画教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。2、了解宋代以来肖像画的理论精华。3、了解当代人物画的发展。内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如步辇图 ） ，肖像画中的行乐图（如幽篁坐啸图 ）和标准像。默记默画的典范作品韩熙载夜宴图的人物形象塑造。重点和难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。教具准备：多媒体教学设备教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段面对面写生。揭示今天的课题传神写照人物画。体验过程回想刚才
2、的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂传神写照二、鉴赏过程 江苏省震泽中学 钟立胜1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐阎立本步辇图历史故事画 江苏省震泽中学 钟立胜这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物
3、画所常用的表现手法。唐阎立本古帝王图卷历史故事画 江苏省震泽中学 钟立胜表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）五代顾闳中韩熙载夜宴图默画典范 江苏省震泽中学 钟立胜反映了五代时期人物画创作所达到的成就。它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展
4、现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共 46 人次。其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物则主要是围绕五个不同的
5、情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现得最好。（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天” ，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。 ”）鉴赏其它样式的人物画作品：行乐图清禹之鼎幽篁坐啸图标准像明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品的各自特点） 三、拓展练习选择不同的画比较不同的艺术语言特点第二部分 独树一帜的中国画教学目标：1、认知目标：通过本课教学，使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。达到开阔眼界，增长知识，陶冶情*，培养健康的审美趣味，提高艺术欣
6、赏能力和树立准确的审美观。2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣，使学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情操。教学重点和难点：江苏省震泽中学 钟立胜重点：赏析中国山水画的艺术特色，及其在不同历史阶段中的风貌，同时寓思想教育于课堂教学之中。难点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。教学方法：直观教学法， 启发式教学法，分组合作活动等。教学准备：1、教师收集山水画挂图布置教室环境，设计多媒体课件。2、全班分成八个小组，推选出小组长。布置预习：1、熟悉课文内容。2、收集一些与山水画有关的诗与画。教学过程：
7、(一) 教师导入 (34 分钟)1、 由学生背诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。2、切入课题中国古代山水画 ( 板书课题)(二) 欣赏 (背景音乐：春江花月夜) (78 分钟) 江苏省震泽中学 钟立胜1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片，这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍，让学生的视听觉充分地感受美，欣赏美2、屏幕显示图片： 东晋 顾恺之 洛神赋图介绍中国山水画有着悠久的发展史，在魏晋南北朝时期，山水画已作为人物画的陪衬出现了。3、屏幕显示图片： 隋 展子虔 游春图此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画，展示早期山水画的基本风貌即青绿法
8、，标志山水画已独立成画科。江苏省震泽中学 钟立胜4、屏幕显示图片 五代 董源 潇湘图( 水墨代表作)宋 王希孟千里江山图 (青绿代表作)比较俩幅作品在技法上的不同，(实物投影仪演示笔法上的几种皴法) 这一时期的山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。5、屏幕显示图片： 明 戴进 风雨归舟图 清 石涛 淮扬洁秋图结合时代背景，介绍这一时期的绘画风格，强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。6、欣赏小结：归纳板书1魏晋时期 萌芽2隋代时期 独立3唐宋时期 高峰4元明清时期 主流(三)重点欣赏( 北宋，南宋，元代的山水画作品)(10-15 分钟 )1、通过 设疑 讨论 解
9、疑(教师引导学生解决问题)来完成 江苏省震泽中学 钟立胜刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受，从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解山水画的内涵。好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品：2、电脑平台显示图片：北宋 范宽溪山行旅图 ，南宋 马远寒江独钓图 ，元代 倪赞六君子图 。3、抢答题：小组讨论抢答（1 ）这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同（2 ）这三幅画分别表现了怎样的意境 (提示意境概念)（3 ）你比较喜欢哪幅作品，为什么4、重点欣赏小结：江苏省震泽中学 钟立胜刚才的回答都很精彩，大家不但能很
10、仔细的观察画面，而且还能深入画的内涵，讲出具有一定水准的主观感受。这段时期的山水画确实形式多样，内涵丰富，你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合，再到元代的有我之境，意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷。下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品富春山居图 。 富春山居图局部（四）小组比赛 (1015 分钟 )1、展示黄公望的富春山居图 及提示要点。2、小组成员根据提示共同欣赏讨论，小组长执笔记录，教师巡堂组织并指导。教师总评（五）课后总结与反馈中国古代雕塑欣赏教学设计四、教学目标的确立： 1、背景：丰富学生的阅历，积淀专业修养，提高审美能力。 2、要点： 知道中国古代雕塑
11、一般的表现形式。 了解中国古代雕塑发展历程。 对其代表作品欣赏，了解其艺术特点。 3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。 五、教学过程：创设问题情景，导入探究课题：用多媒体展示乐山大佛的图片，提问1、 你知道雕塑的名字吗？说说有关信息。 2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。 ） 3、 雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。） (一)雕塑的涵义 雕塑雕塑是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维空间的体积是其艺术语言最根
12、本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换，但是立体空间才是其生命根本之所在。 （二）雕塑的种类 下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？ 从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解） （三）想一想： 怎样欣赏雕塑作品？ 了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。 （形象美、材质美、艺术性） 教师板书： 陵墓雕刻 佛教石窟造像 网络环境下学生自主学习探究 教学活动 1、陵墓雕刻 陵墓雕刻产生的背景： 在封建社会里，帝王、贵
13、族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表了当时最高的艺术水平，体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。 欣赏：中国古代雕塑陵墓雕刻 欣赏任务：霍去病陵墓雕刻 教师提出问题：说 一说：霍去病墓石雕的艺术特点 学生讨论，回顾教师提出的问题并作回答。 形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉厚。作者通过岩石的自然形态，产生联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创造力。教学活动 2、中国古代雕塑 石窟造像 佛教造像产生的原因 在我国历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会
14、向往有一个能解放他们的救星出现统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所当然的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样出现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。 欣赏任务：我国四大石窟简介 在我国，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有 15 处，其中最著名的佛教石窟造像有以下四个石窟群：A 甘肃敦煌石窟 B 甘肃天水城东麦积山石窟 C 山西大同市西郊武周山南崖的云冈石窟 D 河南洛阳市南郊的龙门石窟 （四）教师总结 1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，盛行厚葬而产生的。2、佛教石窟造像产生的原因：在战乱的年代，人民要寻求得到解脱的精神支柱，统治者
15、要寻求巩固政治的理论根据。佛教恰恰提供了这样包治百病的精神药方。随着佛教的传播，石窟雕刻得以产生。 3、石窟造像、陵墓雕刻的发展历程和艺术特点 时代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的出现。没有游离于时代背景之外的艺术。如陵墓雕刻与佛教造像。 民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美理想，是中国古代雕塑作品突出的特点。 六 课后拓展作业（网上查阅） 查阅秦始皇兵马俑 断臂维纳斯的相关资料，试比较它们的艺术特点。辉煌的中国古代工艺美术一、教学目标：1、知识与技能： 了解代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就以及重要的工品种的基本特征2、过程与方法： 通
16、过提问方式结合学生回答，逐步深入阐述主要工艺美术种类的成就特点。降低学习难度，符合学生学习的要求。3、情感态度与价值观：将中国工艺美术与中国文化相联感受其文化基础引发学生学习兴趣，陶冶情操，增加学生对民族文化的认同感，提升学生的民族自豪感。二、教学重难点：教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握各主要工艺品种的基本特点及时代风格。教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。三、教具准备：本课教学幻灯片及相关画册四、教学过程： （一） 中国古代工艺美术门类众多，品种十分丰富。本课仅选择了其中具有代表性的部分
17、品种加以介绍，不能充分体现中国古代工艺美术的辉煌成就和多姿多彩的面貌。建 议补充本课未能选取的其他重要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具、竹木牙角雕刻等内容，或就当地的工艺名品及学生感兴趣的品种加以介绍。（二） 授课方式当灵活多样，尽可能安排一次参观当地的博物馆、工艺美术展览或工艺美术生产机构，进行现场教学，增强学生对中国古代工艺美术的感性认识，提高学习兴趣，加深学生对工艺美术的了解。（三） 工艺美术与人们的日常生活密切相关，可鼓励学生根据生活实际和现有条件，自已动手临摹、制作工艺品，并以之与中国古代优秀的工艺作品作比较，以进一步领会中国古代工艺美术因材施艺、实用与美观相结合等特点。（
18、四） 本课的内容可以与中国历史、地理、语文的相关内容衔接起来讲授，如彩陶与新石器时代、青铜器与青铜时代、丝绸与丝绸之路、玉器与“完璧归赵”的历史故事等，启发学生综合掌握所学的知识，使之对中华民族传统文化的认识更全面、深入。教学框架教师活动 学生活动 设计意图 教学方式教师收集工艺材料 学生课前收集材料 自主性学习 提问式一 导入提问 1：提到中国的古代工艺美术，我们脑中会闪现哪些工艺品？展示老师与学生准备的真实物件，指出青铜器、丝绸、陶瓷、漆器、玉器、金银器、景泰蓝等是中国古代工艺美术的代表性品种，即工艺的分类。提问 2：我们准备了这么多的工艺作品，想不想知道与它们有关的背后知识? 二 讲授新
19、知A 丝绸提问：说出与丝绸相关的成语？推出中国丝绸与传统文化有着密切联系。1.丝绸种类2.以联珠骑士猎狮纹锦、卷草凤纹锦为例，分析中国丝绸的装饰艺术特点。B 瓷器1.提问：汉唐以来，除陆上的“丝绸之路”，你知道另一条海上通道是什么？播放各国留有中国瓷器的图片及片断“陶瓷之路”（历史短片）2.分别介绍原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。分析人面鱼纹盆、青花八吉祥纹扁瓶，说明中国古代陶瓷的突出成就。学生回答问题学生倾听及欣赏学生回答学生回答学生回答学生简介丝绸之路学生回答学生观看学生讨论发言学生回答学生回答在学生已知信息中进行扩展及延伸，创设情景教学，激发学生学习兴趣，切入主题文学知识与美术知识结合，进行
20、知识逐步深入阐述，是学科整合的体现利用多媒体艺术补充学生课外资源。通过提问、欣赏、思考培养学生主动学习的能力。通过提问了解学生知识基础，进而逐步深入阐述新知识。扩充学生对工艺美术的理解认识引导式启发式提问式引导式提问式探究式提问式启发式引导式提问式讲授式3.简介陶瓷之路，景德镇瓷器，唐三彩C 玉器提问：玉的象征意义？欣赏当代画家李爱国人体系列指出人体即玉，并分析玉凤、白玉雕桐阴仕女艺术特征。引出玉文化概念D 青铜器提问：你知道的中国最早的金属器？通过几件作品简介青铜器的历史及艺术特点。E 其他工艺品种补充了课本未选取的其他重要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具或当地的工艺名品及学生感兴趣的品种加以介绍教师总结：工艺美术涉及到我们的衣、食、住、行等各个方面，不仅在中国人的日常生活中发挥举足轻重的作用，而且对丰富和改善世界人民的物质文化生活做出了重要贡献。我们也体会到了身为中国人的自豪。学生倾听 对学生的回答进行评价，及时鼓励，增加学生掌握知识的自信心。讲授式6、课后思考
