1、9、小草和大树一.教材分析小草和大树是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力.脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻.真实的思想行为。 二.教学目标1.能正确.流利.有感情地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 三.教学重点感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经
2、历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。 四.教学难点让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。 五.教具准备夏洛蒂三姐妹的相关资料.她们的代表作实物.评论界对主人公的赞誉词 六.课时数 两课时第一课时教学内容 初步感知课文教学目标1.能正确.流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。 2.从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。 教学重点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。 教学难点从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不
3、屈奋斗的精神。 教具准备 多媒体课件教学过程一.简介人物，激发期待1.谈话导入学生熟悉的“苏门三学士” 。 简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。 3.简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和简爱
4、 ，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充。二.课题入手，整体感知 1.揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文小草和大树为我们作了最好的解答。 （板书课题，学生读题） 2.组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点小草和大树这个比喻。3.布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。 4.学生反馈初读感知.把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，
5、并适时点拨学生理解“堪称.典范.惴惴不安.训诫.权衡.陈腐”等词。 在学生交流的基础上，梳理文脉 第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。 第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。 第三部分：（34）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。 第四部分：（56）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。 第五部分：（7）写夏洛蒂的简爱出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。 5.学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。第二课时教学内容 精读课文教学目标正确.流利.有感情地朗读课文。理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风
6、沙中的仙人掌花” ，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 教学重点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” ，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 教学难点理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” ，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 教具准备 对媒体课件教学过程一.复习导入，再次关注 板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自
7、己读了这篇课文后的感受。 二.总览全文，引出话题 1.要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切.生动的比喻句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花” 。 2.出示并组织读该句。 3.在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。 课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西 三.抓住重点，感悟形象 组织交流时，先给学生充分说的
8、机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。（一）借助“苦难童年，艰难谋生” ，感受“要强好胜，心有理想” 。 1.组织细读课文第二自然段，引导以“正是的时候，夏洛蒂却”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。 2.面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、 、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公
9、热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）抓住“洗衣.烧饭”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳.坚忍不拔的性格； （2）抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习”引导感悟主人公热爱学习.要强好胜的性格； （3）抓住“始终没有停止，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使.富有理想的品质。 3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。 4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像” 。 （二）结合“立志写作，遭遇打击” ，感悟“百折不挠，勇敢抗争” 。 1.指导学生读好骚塞的回信，感
10、受世俗偏见对主人公的打击之深。 （1）抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢.冷漠与陈腐观念的可怕。 （2）抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！ （3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的.训诫”读好世俗偏见.陈腐观念的恶毒.傲慢和冷漠。 2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？ （1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业” ，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠.勇敢抗争的光芒
11、！ （2）指导感情朗读誓言的倔强.坚强！ 3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像” 。 （三）亲历“开拓新路，孜孜不倦” ，探寻“小草大树，成功秘诀” 。 要求学生再读第（46）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。 1.指导感悟主人公的坚定信念。 抓住第四自然段中“寥寥无几”.“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。 2.点拨感悟主人公的聪明智慧。 扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话 “想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现
12、。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境.走向成功的重要原因。 3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。 抓住第六自然段中“强烈”.“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。 （1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候.任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人
13、儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！ （2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。 以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统.偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。 结合上述理解，以多个“为了” ，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。 4.指导感情朗读第（46）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念.聪明智慧.孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。 四.回归整体，感悟成功 1.点拨再读题 以课文第七自然段中“小草”成“大树
14、”一句为契机，点拨学生回首文题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。 2.回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像” ，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。 五.课堂延伸，升华形象 （一）指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容： 1.萨克雷说：“简爱使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。 ” 2.英国著名刊物西敏寺评论则评价简爱说：“肯定是这一季度的最佳小说，值得仔仔细细地读第二遍！” 3.马
15、克思把夏洛蒂和大作家狄更斯.萨克雷并列，给予高度的评价，认为“她是最最出色的小说家” 。 4.简爱是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉！ 布置作业 阅读简爱学生版。 板书设计9 小草和大树 坚定信念 聪明智慧 孜孜不倦 课后札记我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么， “小草和大树”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂， “大树”指的是“骚塞” 。在此基础上,我引导学生领悟出回信中的“小草”指的妇女能从事的事业， “大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。我出示句子“硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树 ”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功” 。 成功前的夏洛蒂是“小草” ，成功后的夏洛蒂是“大树” 。
