ieüeer说课稿.doc

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资源描述

1、11、 ie e er说课稿兴仁小学一(3)班语文教师 满家玉一.说教材 ie e er是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第 11课的内容。本课共有五个部分:第一是复韵母 ie e 特殊复韵母 er,和整体认读音节ye yue 与 er 的四声,每个复韵母配有一幅插图,用以提示字母的读音;第二是声母与 e 的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是看图借助汉语拼音读句子;第五是一首儿歌,配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的 ie e 与 ye yue 的内容。 二.说学情 低年级学生注意力时间较短,无意性注意占主导地位。 语文课程标准指出:汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动

2、和游戏为主。因此在教学中,教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境,让学生在富有童趣的情境中 学习,从而学得轻松,学得愉快. 3.说教学目标1、学会复韵母 ie、e,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音、认清形、正确书写。2、学会整体认读音节 ye、yue,正确认读、书写它们的四声音节。3、掌握 J、q、x 与 e 相拼时, 上两点省略,变成 jue、que、xue。掌握 上两点的省略规则。四、说重难点1、教学重点:学会复韵母 ie e,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。2、教学难点:使学生能够区别 ie e 和 ye yue,学会 er 的发音,掌握 上两点的省略规

3、则。五、说教法学法 一年级学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意时间较短,好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用。在课堂上,我让小老师领读生字,以指名读、开火车读等多种方式,促使学生爱读乐读。 六、说教学过程 (一) 复习检查,导入新课 1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母 ai ei ui ao ou iu,看看那个小朋友还记得他们啊,指名小组开火车读,读对后以小组加分作为奖励。生:小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。2.今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母,还有两个整体认读音节。谁有信心能学好!真棒!

4、 3.出图。过渡:在这幅图中就藏着我们的新朋友,看谁的小眼睛最亮,第一个发现他们(生答) 。4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母(板书课题,齐读课题) (二).教学 ie 1.生看图说话。过渡:我们先来认识第一个拼音宝宝,看,图上画了什么?(出椰子树图) 2.讲解发音方法:椰子树的椰就是我们今天要认识的 ie。竖起耳朵认真听老师发音,睁大眼睛看老师嘴型的变化,老师先发 i, (你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到 ,以 e 的口型结束,师范读,生跟读,开火车读。 3.区分 ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友 ie 打过招呼了,它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别

5、像,它是ei,原来他们是双胞胎兄弟,仔细观察,你有什么好办法区分他们?(随生出儿歌:i 在前,e 在后,ie ie ie;e 在前,i 在后,ei ei ei。 ) 4、那声调帽子该给谁戴呀?我们来复习标调歌。 5、拿出练习卡,拿出铅笔给 ie 带上声调帽子。 6.教学整体认读音节 ye。过渡:ie 是复韵母,他不能单独给汉字注音,这可把 ie 难住了,他们想啊想,终于想到了一个好办法,一天,e 对 i 说:“你的读音和大 y 的读音差不多,你变一下,我们不就可以成为音节了吗?” “那好吧。 ”于是,小 i 就把身子一晃,变成了大 y,ie 也就变成了 ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个

6、音节?(指名读,齐读) ,ie 变成音节后就加入了整体认读音节家族,成为了其中的一员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。7. 给这个音节带上声调的魔法帽子,谁会读?(出示: ye ye 的四声,自由练读,指名读,齐读。 )8生活的语言中,有哪些词语带有 ye 的四声?同桌合作一起找找看。 小 ie 也给我们带来一首歌谣,让我们一起来读: y 椰子树上椰子大, y爸爸摘下爷爷尝。 y 我也赶紧去帮忙, y 拿起叶子挡太阳。(出课件)(三 ) .学习 e 1. 看图上有什么?(出课件月亮) ,孩子们,月亮在你心中像什么呀?(指生答) 2. 瞧,我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了,谁会

7、读。3. 你是怎么读的?先读再读(师引:先发 音,很快地向 e 滑动。 重 e 轻,就成了 e。 ) 4. 请他当小老师教大家读,大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的,跟他读。5.你有什么好办法记住来记住他?四人小组说一说,比比谁的方法好。 (小组内交流,全班交流) 6.声调帽子究竟给谁带呢?借助标调歌来给他带上帽子,并自己读一读自由读、齐读四声。7 小 e 看到小 ie 成为音节能帮汉字注音,也想成为音节,可是找了半天也没找到合适的朋友,不由得哭了起来,这时,大 y 看见了,走过来说, “快别哭了,我来带你去玩” 。 e 一听,笑了起来,拉起大 y 的手,赶紧把眼泪擦掉,开开心心的走了。他们这对

8、好朋友在一起组成了整体认读音节 yue(边说边用卡片示范)出示四声调图片(分大组读) 8. 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去,回忆一下, 见了谁也把两点给藏起来了?(小 小 有礼貌,见到 jqx,墨镜就摘掉。 ) 在这里的 e 和我们的jqx 交朋友的时候也把眼泪擦掉了。J、q、x 与 e 相拼时, 上两点省略,变成 jue、que、xue。出示相应的音节,认读音节。(四) 、学习 er 1.小朋友们学了这么久是不是很累啊,那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语:圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各种声音能听见,从小到老不见面。 (耳朵)学生猜,举手回答 。2. 小朋友们课真聪明啊,答对了这就是

9、我们将要学习的韵母 er。现在跟着老师读一遍。教师读,生跟读。 3 . 指导发音方法:发音时舌头往上卷。 (做手势,练读。 )你有什么好办法记住它? 4. 师:er 很特殊,第一他有一个单韵母和声母组成,第二从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母” 。 出儿歌,跟读,齐读:er 是一个小淘气, 不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以。 5. 同桌合作,给他带上声调帽子再读一读,并组词。 (五) 小结:今天,我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友,咱们来点点名,出示所学内容,齐读。 (六) 、 指导书写: 1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有些累了,让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧,请小朋友们认真观察,要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服,应该注意什么呢?(复韵母虽然由两个单韵母组成,可他们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开,所以要写得紧凑些,还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。 ) 2.那你会写哪个呢?来当小老师教我们写写吧。 (生说师范写)3.描红,在汉语拼音本上写各写两个。 (提醒写字姿势) 4.反馈评价。 (老师选一名学生写的作评价,小组内评价。 )

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