1、世界主要气候类型说课稿我说课的题目是世界主要气候类型。以下我从教材；学生及学情；教法与学法；教学过程；板书设计五个方面对这堂课的教学设计进行阐述。一、说教材：1、教材的地位和作用：世界主要气候类型是湘教版七年级上册第四章第四节的内容，本节教材包括五带中气候类型的划分，主要气候类型的分布，各种气候类型的特征。有关影响气候的因素纬度、海陆、地势地形等，学生在前几章已有了一定的认识，这对学习世界主要气候类型一节有很大帮助。这节课分为两课时，第一课时学生已学习了主要气候类型的名称和自然景观，本节课学习的是第二课时内容，重点学习气候类型的分布和特征。这些内容的学习，为七年级下册进一步学习各个大洲自然环境
2、起到一个过渡和铺垫的作用。2、教学目标：根据教材和教学大纲的目标要求，制定了以下教学目标。知识与技能：1）、在图上能准确定位各大洲的主要气候类型，并能分析其成因。2）、通过读气温和降水逐月变化图能分析出每种主要气候特征。3）、培养学生能利用图表分析地理事物的能力。过程与方法：1）、通过读、绘世界气候类型分布图，认识气候类型、明确其分布范围。2）、通过阅读，学会分析气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征。情感态度与价值观：1）、认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。2）、通过分析，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。3、说教学重难点1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、分析气候特征。2
3、）教学难点：掌握世界主要气候类型在各大洲的分布是学习本节课的难点。二、说学情：七年级学生进入中学时间不长，对中学学习生活还充满着好奇和兴趣，追求新知的欲望比较强烈，喜欢在教师面前表现自己，同时也特别希望得到教师表扬与认可，在班级和同学中树立自己的威信，以获得归属感。从认知的角度看，学生通过电视、网络等形式会对世界气候有一定的认识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、地理空间概念建立等方面都存在着不足，而地理板图是帮助学生建立大洲、大洋空间分布概念较好的方法。所以，要充分利用地理板图的优势和地图在地理学习中的作用来设计教学，通过读图、画图激发学生参与意识，提高学生读图、用图能力，并指导
4、学生通过填绘地理板图归纳记忆世界主要气候类型分布。从心理的角度看，七级学生好奇心强，想象力丰富，思维跳跃性大，课堂有效学习时间短，自我控制能力差。所以，教师应该有效调控课堂，让学生跟随和围绕教师的任务驱动进行学习，这是达成本节课高效课堂教学的关键，好在本节知识对学生具有新鲜感、有亲身感受，且通过学生绘图能让每位学生参与到课堂中，有效调动学生学习的积极性和好奇心。由于学生的学习习惯和学习能力参差不齐，课堂教学过程中既要考虑到面向全体，又要关注个体差异，确保每位学生都能学有所获。三、说教法与学法:教无定法，贵在得法，好的教学方法和手段，贵在以学生为本，注重学生的发展，教会学生学习方法，提高学生的学
5、习效率。本节课在第一课时的学习基础上，重点要学习的是世界主要气候类型的分布和特征，对于缺乏地理空间概念的七年级学生而言，掌握十几种气候类型的空间分布会较困难，所以，采用什么样的教学方法、利用什么样的教学手段，帮助学生解决这一难点是教师在本节课应重点突破的问题。经过多年的实践，我是充分利用绘画地理板图帮助学生建立大洲、大洋空间分布概念；充分利用地理板图的直观、形象，配以讲、画同步进行、去繁存简、化静为动等优势，帮助学生总结各大洲主要气候类型分布规律；充分利用板图汇总各个大洲的纬度、海陆、地形等特征，引导学生分析各个大洲因受这些因素的影响而形成的主要气候类型，对于七年级学生不要求掌握气候成因，但教
6、师充分利用地理板图优势，引导学生会分析各大洲气候成因，使学生明白了其因果关系，就避免让学生死背硬记气候分布。对于气候特点的学习，方法较简单，教会学生会从分析“气温、降水逐月变化图”中获取气候特征即可。本课题是气候学习中的难点，所以，教学过程应以教师的引导和点拨为主，教会学生学习气候的方法，但教师一定要调动学生学习的主动性，通过填图让每位学生参与到课堂活动中。四、说教学过程及意图（一）、通过复习五带气候类型 引入新课 （意图：熟悉气候类型名称） （二）、教师在黑板上画大洲、大洋分布图，特别要绘出热、温、寒五个温度带的分界线南北回归线、南北极圈。学生在已经发到手的大洲、大洋空白图上填注七大洲、四大
7、洋的名称。（意图：帮助学生建立空间概念）如图：（三）、引导学生读 P98 页世界气候类型分布图，教师再综合各大洲纬度、海陆、地形等因素，引导学生分析各大洲形成的主要气候类型，并在黑板上用彩色粉笔完成下图。学生一边听老师讲解，一边在大洲、大洋图上完成各大洲气候分布（意图：通过学生动手绘图活动，帮助学生理解、记忆气候分布；同时吸引学生注意力）。完成此图教师应做以下引导：1、亚洲主要气候类型及成因亚洲的东部处于世界最大的大洋(太平洋) 和最大的大陆 (亚欧大陆)之间，冬季和夏季海陆热力差异大，致使亚洲的东部冬季多刮偏北风，夏季多刮偏南风，形成典型的季风气候，温度带不同，季风气候不同，位于热带的印度半
8、岛，中南半岛是 热度 季风气候，位于北回归线附近的长江中下游平原是亚热带季风气候，位于温带就是温带季风气候。广大的亚洲内陆，由于深居内陆，远离海洋，又处于温带，所以，形成典型的温带大陆性气候。2、欧洲主要气候类型及成因: 欧洲西临大西洋，且位于欧洲南部的阿尔卑斯山脉是东西走向，利于来自大西洋的暖湿西风深入大陆的内部，形成海洋性气候，且欧洲大面积处于温带，所以形成典型的温带海洋性气候。3、讲到北美洲主要气候类型时，设置问题引导学生思考：欧洲与北美洲纬度位置相当(都处于西风带)、海陆位置相似（欧洲西部是大西洋、北美洲西部是太平洋）,为什么欧洲西部以温带海洋性气候为主，而北美洲则以温带大陆性气候为主
9、？4、非洲、南美洲、大洋洲的气候分布规律引导学生读图总结，然后在图中画出。（四）、引导学生利用“气温、降水逐月变化图”，分析各种气候类型的特点。（五）、巩固练习（学案）1、亚洲主要气候类型及成因亚洲的东部处于世界最大的大洋(太平洋) 和最大的大陆 (亚欧大陆)之间，冬季和夏季海陆热力差异大，致使亚洲的东部冬季多刮 风，夏季多刮 风，形成典型的 气候，温度带不同，季风气候不同，位于热带的印度半岛，中南半岛是 季风气候，位于北回归线附近的长江中下游平原是 季风气候，位于温带就是温带季风气候。广大的内陆，由于深居内陆，远离海洋，又处于温带，所以，形成典型 性气候。2、欧洲主要气候类型及成因: 欧洲西临 洋，位于欧洲南部的 山脉是东西走向，利于来自大西洋的西风深入大陆的内部，又处于温带，所以形成典型的 性气候(学生看 P98 图说)。3、北美洲西临 洋，且大面积位于温，纬度位置与欧洲相当，海陆位置与欧洲相似，但位于西部的落基山脉是南北走向，阻挡了来自大平洋的西风，使西风只能影响西部沿海，不能深入大陆内部，所以，北美洲形成典型的 性气候。4、地中海沿岸分布的 气候。五、说板书设计：本节课使用绘制板图教学，所有教学点和知识点都是通过边绘图边讲解的形式展开教学，板书如下：
