1、语文园地二1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。成语积累与观察写作。能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。3 课时。（口语交际）一、导入世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组
2、课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、观察、思考、交流1.出示枯树人头图 。2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。3.交流。 （预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像）4.深入观察，分步训练。（1）请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。（2）用“在这幅图中我看到了”的句型说话。（3）请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。 （引导学生观察人物的神情外貌）（4）用“在这幅图中我看到了头像，这些头像有的仿佛；有的似乎；还有的好像，真是画得”说话。5.交流
3、。要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 。 整段表述训练。示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢！最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋
4、转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。 按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。（习作）一、导入还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？出示名言：对微小事物的仔细观察，
5、就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。 （齐读名言）法布尔之所以能成为世界著名的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。二、习作构思1.着重从以下几点入手：（1）观察了什么事物，是怎样观察的？（2）有什么新的发展？（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，老师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么？3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢？讨论明确：（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的
6、内容写下来。（2）能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。（3）选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记” 。4.学生起草，教师巡视。三、示范讲评1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改1.自读习作，初步修改。（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准
7、确。意思表达是否清楚。（2）再次修改自己的习作。3.展示台。推选好的习作进行展示。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。五、誊写评价学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9 月 21 日阴吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。 ”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？9 月 22 日阴刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了
8、一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了！这样会把它们弄死的。 ”我忙问：“那怎么办？它们容易倒。 ”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。 ”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。 ”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。9 月 24 日晴转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真
9、对。在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱” 。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。9 月 25 日晴今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦！”这真是一场虚惊。评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。（我的发现 日积月累 成语故事）一、我的发现1.说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、
10、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察” 。4.当然，观察要讲究方法。让我们重新回到爬山虎的脚这一课，请看这段话：“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ”作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为（出示名言）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。二、日积月累1.细节在于观
11、察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。2.自由朗读儿歌。要求：把儿歌读正确、流利。3.仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色？明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点？明确：“红似火” 、 “满枝黄” 、 “雪里藏”等。5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。三、成语故事1.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事胸有成竹就是一个例证。2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。4.文与可的画的特点是什么？从课文中哪些
12、语句可以看出来？那么他的秘诀是什么呢？再读课文。引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。5.理解“胸有成竹”的意思。明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。 本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。
