1、一年级语文四季公开课教案教师进修学校附属小学一（2）班 崔琳琳教材背景分析 四季是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。学习目标1、认识 11 个生字，认识 4 个偏旁“月、口、禾、雨” 。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。5、激发学生热爱大自然的情感。重
2、点难点正确认读和使用“对、说”等 11 个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：一、复习导入上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬，他们可以用一个词语来说，叫做什么？（四季） 。跟着老师一起来书空四季的“四” 。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来，跟老师读一遍课题：四季 。你们太棒了！那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对？现在老师来考考大家，我们来玩一个摘苹果的游戏。
3、（课件出示字词，开小火车拼读）二、再读课文，理解文意，指导朗读：1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文，注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节，看看儿歌里是怎么写的。2、提问：这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢？（不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。 ）（一） 学习课文第一小节1、 大家看，这篇课文分为 4 个小节，分别写了春夏秋冬，老师给它们标上了 1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。2、 理解文意，指导朗读：（1） 师：听这位同学读了这一小节
4、后你都看到了什么？听到什么？生：看到草芽是尖尖的。生：听到草芽在对小鸟说话。（2） 师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？（生上黑板画小草，师相机指导）师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。（3） 师：谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么？草芽为什么说自己是春天？生：因为只有春天到了小草才会发芽。师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。（指名读师范读再指名读小组读
5、齐读）（二） 学习课文第二小节1、师：刚才有同学说喜欢夏天，夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节，夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话呀？让我们赶紧去听一听！（师范读）你听到了什么？谁在跟青蛙说话呀？（圆圆的荷叶）课文怎么说？（板书：荷叶圆圆）3、 语言渲染，指导朗读：师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，荷叶长得好吗？怎么读？可以加上手势噢！小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)师：听了同学们的
6、朗读我觉得夏天真是太美了。（生自由练读指名读齐读）（三） 学习课文第三小节1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。师：“谁在向我们报告秋天的到来。 ”生：“谷穗。 ”师：“它是什么样子？”生：“谷穗弯弯的。 ”师：“弯弯是什么样子？ 生：做弯弯的动作 。师：“你还发现什么是弯弯的？生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？生：“鞠着躬”师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。 ）师：是
7、呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？2.表演读，体会情趣师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？（指名表演读师范读自由练读再指名表演读全班表演读）（四） 学习课文第四小节1、 师：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）2、 师：小雪人说了些什么？生：（齐声回答）我就是冬天。师：那它是怎么说的这句话啊？生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。出示课件他大肚子一挺顽皮地说师：谁来当顽皮的小雪人，
8、带上动作给我们读读这段？（出示第四段） 师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读 师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读) 大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。（生自由练读师范读指名表演读表演读比赛）三、 诵读全文，回顾总结：1、小朋友们，让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽（播放音频） 。2、齐读课文、分小组读、开火车读。3、看着老师的手势，一起试试把它背下来（指导背诵） 。四、 拓展联系，提高表达力：1、 出示课本中的句式_,他对_说：“_。 ”2、师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？生：想！师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋天” 。 （出示秋叶飘飘的图片）师：哪位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？（指名生来说一说给夏天和冬天也作首诗）师：同学们可真棒，都是不错的小诗人。五、课外延伸：师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。板书设计四季草芽尖尖-春天荷叶圆圆-夏天谷穗弯弯-秋天雪人顽皮-冬天
