精选优质文档-倾情为你奉上在数学教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。传统教育强调 “师道尊严” “教师权威” ，但是恰是这些观念和思想阻碍了教师的教学方式和学生学习方式的转变，阻碍了学生在知识的形成过程中举一反三能力的培养。学生惧怕教师的批评变得越来越不肯在课堂上发表自己的见解，更不上培养学生举一反三善于变通灵活解题的能力。数学学科所具有的思考性,知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分运用所学知识进行举一反三善于变通，达到灵活解题的目的。一创设平等民主的教学氛围，培养学生举一反三的能力人际关系的平等，为人处世的民主作风,是当代公民所必须具备的素养之一,也是教育教学工作者取得良好效果的前提。学生举一反三能力的培养,需要有民主平等的教学氛围。在这个氛围里,师生关系融洽,教学环境轻松,学生的思维空间大,让学生敢于乐于在老师同学面前把自己的所思所想表达出来。1在讨论中激发学生学习的兴趣,培养举一反三的能力。学习中相互合作,对关键性问题展开讨论,在讨论交流中充分发挥“学生共同体”的作用。学生思维积极
