1、第七单元 宗教复调音乐的顶峰巴赫第十四节巴赫第_1_课时教学内容：宗教复调音乐的顶峰-巴赫课 型：鉴赏课目标依据：1.【课程标准中的相关陈述及解读】感受与欣赏：（1）通过对音乐家巴赫的介绍，使学生初步了解音乐家巴赫对世界音乐所做的贡献。（2）通过欣赏马太受难曲第 1,72分曲感受体验欧洲宗教音乐风格，使学生初步了解巴洛克音乐的艺术风格特征。（3）通过体验，研究，探究等多样性活动，使学生了解主调音乐和复调音乐的区别，并掌握辨别技巧。表现：通过学习，能够体验感受马太受难曲以及巴洛克音乐的风格特征。创造：通过本节课的学习，能够了解音乐家巴赫以及复调音乐和主调音乐的概念区别。2.【教材分析】本课是高中
2、音乐鉴赏第七单元宗教复调音乐的顶峰巴赫之巴赫，本单元内容旨在引导学生探究欧洲的专业音乐创作，探究各个历史的流派风格。马太受难曲创作于 1724-1727年间，被人们称为现存宗教音乐的顶峰。整部作品结构宏大，共有 78首分曲，分两大部分：第一部分第 1-35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程。第二分曲 36-78分曲，描绘而耶稣受审，被钉十字架和被埋葬等场景。在巴赫去世的很长一段时间里，他的音乐几乎被人们遗忘。1829 年，在著名作曲家门德尔松的指挥下，这部作品在莱比锡获得公演，成为了人们重新审视巴赫的重要转折点。第 1分曲：来吧，锡安山的女儿们开场的双合唱曲是这部悲剧的序幕。在管弦乐队
3、伴奏下，气势磅礴的双合唱队一开始就把人们引入一种悲哀的气氛中，确立了整部作品的情感基调。这段合唱共有两个主题交织进行，采用二双重对位法，并且使用合唱团中的低音部分为基本旋律伴唱，达到了相当鲜明的效果。第 72分曲：主啊，此时不要离开我是一首众赞歌，演出时要求听众一起演唱。这部分在马太受难曲中先后出现过 5次。这次是耶稣死去之后出现的，将这部宗教悲剧推向了高潮。第 78分曲：在你的墓前，我在哭泣是马太受难曲的终曲。和第 1 分曲首尾呼应，也是双合唱曲。3.【学情分析】学生平时大多喜欢唱流行歌曲，对欧洲宗教音乐几乎没有了解。经过调查，高一的大部分学生在上八年级、九年级的时候，都没有上过音乐课，进入
4、高中，课本虽然是音乐鉴赏，看似是很轻松的课程，也需要有一定的音乐知识的积累，对于中学生来说，似乎对西方音乐知识了解的很少，尤其是复调音乐，更是一个陌生的概念，所以教师在教学中尽可能用学生能理解的语言由浅入深，进行讲解主调复调音乐的相关知识。让学生知道宗教复调音乐也是世界音乐的重要组成部分，并且引导学生感受体验宗教音乐的魅力，了解巴洛克音乐以及音乐家巴赫。学习目标：1.通过欣赏，引导学生对比马太受难曲的 1分曲 72分曲，感受两个分曲调性，速度，音乐形式等方面的区别。2.通过欣赏，使学生能够初步了解音乐家巴赫以及巴洛克音乐的风格特征。3.通过学习，使学生了解主调音乐复调音乐的区别，并掌握辨别技巧
5、。评价任务：1.能够说出巴赫的生平，以及巴洛克音乐的风格特征。2.能够说出主调音乐和复调音乐的区别，并且能够听辨判断。3.能够感受宗教复调音乐的魅力。教具准备：多媒体、课件教学过程：教学环节教学活动学生活动对应目标评价设计设计意图导入课堂礼仪播放视频耶稣受难记音乐主题曲片段师生问好观看电影片段由电影片段走进巴赫，激发学生学习兴趣。新授教师出示课件，简单介绍马太受难曲教师播放音频马太受难曲第1分曲片段教师提出问题：这部分音乐的感情基调是怎样的？速度是怎样的？学生学习新的理论知识学生感受体会学生讨论，研究后得出结论悲痛的沉重的快速的1让学生初步简单了解这部作品的创作背景让学生通过音频资料感受体会第
6、 1分曲的情感，速度。引导学生讨论第 1分曲的情感基调以及速度，演唱形式等等。教师讲解：这段乐曲是这部悲剧的序幕，展示耶稣临行前被游行示众的场景。是双合唱曲，一共有两个主题横向交织进行，是一段复调音乐。并且板书复调音乐和主调音乐的图示。由此介绍复调音乐知识：复调音乐是指几条旋律线，按照一定的规则加以结合的一种多声部音乐，这几条旋律线都具有独立意义，注重各自的横向发展，彼此形成对比或相互补充。与复调音乐对立的另一种是主调音乐，主调音乐中的几个声部注重纵向结合，只有一条是具有独立意义的主旋律线，其他声部是和声性伴奏，起到陪衬主线绿叶的作用。学生感受体会复调音乐的特征。学生学习复调音乐的相关知识13
7、初步让学生感受音乐形式初步让学生了解复调音乐的概念教师：播放第 72 分曲音频资料。教师提问：请同学们感受第 72 分曲的感情基调以及速度是怎样的？请大家再次聆听这两首分曲并完成表格。大家觉得第 72 分曲是主调音乐还是复调音乐呢？刚刚我们欣赏了巴赫的马太受难曲的两个分曲， 同时也初步认识了复调音乐和主调音乐，现在请同学们分两组总结出复调音乐和主调音乐的特点视唱练习：主调音乐和复调音乐教师：刚刚我们欣赏的这部作品是作曲家巴赫先生最伟大的作品，大家对巴赫了解吗？教师简介巴赫先生生平，巴赫先生作品浩如烟海，创作了除了歌剧以外几乎所有的音乐体裁，但是他的一生都是为宗教音乐服务的。这部作品就是宗教音乐
8、的顶峰代表作。学生聆听感受学生讨论回答：悲痛的，慢速。学生小组讨论完成表格。学生讨论：主调音乐学生小组讨论总结。学生做主调复调视唱练习，感受主调复调的区别。学生回答：听过巴赫先生的小步舞曲1332让学生通过视频资料感受 72 分曲的感情以及速度，与 1 分曲对比，看看有什么不同。小组讨论对比两首分曲的不同之处。学生再次巩固主调复调音乐的概念以及区别。让学生通过视唱练习再次感受主调复调音乐的区别。通过学生了解的小步舞曲以及卡农让学生走进巴赫，让学生了解音乐家巴赫，关注巴赫的作品和宗教复调音乐。巴赫先生是巴洛克时期最伟大的作曲家，简介巴洛克音乐风格。巴洛克音乐与巴洛克建筑非常相似，恢宏壮观，气势雄
9、伟，华丽辉煌。这节课我们通过欣赏马太受难曲学习了主调音乐和复调音乐的相关知识，下面老师考一考同学们；教师播放音乐片段牧童短笛和土耳其进行曲学生听辨学生通过图片感受这个时期的音乐风格与建筑的相似之处。学生听辨并进行小组讨论。23让学生了解巴赫先生所在的巴洛克时期的音乐风格特征与这个时期的建筑美术雕刻等等是息息相关的。让学生通过本节课学习的知识，听辨两段音乐。拓展延伸播放马太受难曲第 78分曲，欣赏它与第 1分曲之间有什么关联？并感受 78分曲是主调音乐还是复调音乐引导学生自主探究。课堂小结在马太受难曲中人们可以感受到巴赫实际上已经超越了宗教音乐的局限，将人文主义精神更融入其中，宣扬的是为拯救人类
10、的苦难而勇于自我牺牲的崇高道德。巴赫去世的很长时间里，他的音乐几乎被人遗忘。直到 19世纪掀起复兴巴赫的运动，才恢复了马太受难曲的上演。标志是 1892年门德尔松在莱比锡指挥公演。这也是巴赫完成马太受难曲100 周年。巴赫是从复调音乐向主调音乐过度的重要作曲家，贝多芬评价他不是小溪而是大海！他的作品对古典音乐有着深远的影响，下节课我们来欣赏古典主义时期的作品。教学反思：刚开始准备这节课的时候，不知道从哪里入手，宗教音乐不容易激发学生的兴趣。如果只有老师枯燥地讲，学生被动地听，那么这节课就是失败的。后来发现，从电影片段耶稣受难记进入，激发学生兴趣，引导他们说出我们耳熟能详的巴赫的卡农和小步舞曲等作品，以此引导学生走进巴赫，走进巴赫的作品，走进巴赫的宗教复调音乐，走进巴洛克音乐。板书设计；宗教音乐的顶峰-巴赫马太受难曲第 1分曲 复调音乐及图示第 72分曲 主调音乐及图示
