1、13 钓鱼的启示教学目标：1能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、沮丧”等词。2理解父亲要“我”将鱼放回湖中的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要。3有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括 “我”的心理变化过程。教学重点:抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。教学难点:联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：2 课时教学过程:第一课时教学内容：1、学习生字新词，了解课文主要内容。2、理解课文 1-9 自然段内容，仔细体会“我”和父亲的心理变化过程。教学步骤一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们
2、有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你是去归还还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一会儿，你会作弊吗？今天，我们要学习的这篇课文的作者也遇到过这样难以抉择的问题，看看最后他是怎样选择的。揭示课题，学生读题质疑。二、初读课文，学习生字词。1、指名接读课文，了解生字词的读音情况。2、出示生字词语卡片，学生读字词，交流对新词的理解。3、再读课文，了解课文主要内容。三、理清课文脉络。课文讲了几部分内容，从哪里到哪里讲了作者小时候的事？哪些自然段讲了作者长大后对孩提时的钓鱼的事的感悟？四、学习课文第一部分。1、学生默读 19 自然段，思考回答：（1）我钓到一条什么样的鱼，从哪儿看出
3、鱼的大？我和爸爸的反应是怎样的？（2）你从“得意地欣赏着”看出了什么？爸爸也非常喜欢这条鱼，为什么他要我放了鱼？2、学生讨论交流。3、体会句子：（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。（2）孩子，你得把它放回湖里去。4、理清“我”和父亲的心理变化过程，并说说为什么会有这样的变化？从中体会我实践道德的艰难。五、课堂小结。六、有感情地朗读课文。七、作业1、抄写生字词。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。第二课时教学内容：1.继续理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受父亲对子女严格教育的好处，懂得道德的含义，并从中受到启示。2.有感情地朗读课文。教学步骤一、复习导入。1.听写部分词语。2.复习上
4、节课的内容。二、学习 10-11 自然段。1.默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？从课文的什么地方体现出来的？2.画出自己认为重要的句子，多读几遍，写写自己的理解，并与同学交流。教师引导理解：（1）我却不止一次地遇到与诱惑人的“鱼” 。（2）道德只是个简单的是与非的问题却很难。（3）一个人要是从小受到这样严格的教育的话勇气和力量。3、小结。用自己的话填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。5、拓展：举出自己遇到的类似的事例，说说自己是怎样抉择的。三、有感情地朗读全文，总结全文。四、课外拓展1、搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品
5、德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ”板书设计：13 钓鱼的启示钓到鱼放鱼（遵守公德）拒绝诱人的“鱼” （道德实践）获得勇气和力量14* 通往广场的路不止一条教学目标：1、认识 4 个生字，能借助工具书，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。教学重难点：1、读懂课文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。2、学习课文的表达方法。课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔
6、细观察图，你从图中感受到什么？2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）二、自学课文1、出示自学提示(1):（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思。（3）思考课文主要内容。2、检查自学情况。（1）读生字词，重点词的理解。（2）指名读课文，概括课文大意。三、自主阅读1、出示自学提示(2)：运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流。（1） “我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。（
7、2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义2、指生汇报，师相机引导联系重点句进行理解:（1） “我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”（2） “那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”（3） “从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话。3、小结写作方法：体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处。4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。四、拓展延伸1、现在知道通往广场的路指的是什么路？2、出示两句有关成功的名言五、总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句
8、含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马六、作业：1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话2、练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。板书设计：自己设计、制作、出售毛衣通往广场的路不止一条 另寻出路 举办不是成衣的时装展 走向成功15 落花生教学目标：1、学会本课 7 个生字，正确读写“居然” 、 “榨油” 、 “便宜”等词语。会用“居然”造句。2、分角色朗读课文，背诵课文重点段。正确抄写第 10 自然段。
9、3、理解课文中含义深刻的句子，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。4、领悟作者详写和略写、借物喻人的表达方法及这样写的好处。教学重难点:1. 读懂课文，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2.体会作者的表达方法。课时安排:2 课时教学过程：第一课时教学内容：1、学习本课生字、词语。2、初读课文，整体感知课文的主要内容。教学步骤一、解题导入1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生” 。3简介作者许地山。二、初读课
10、文，学习生字词。1小声读课文，画出生字新词多读几遍。2拼读生字，着眼学法，重点强化。3在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？三、默读课文，理清思路。1学生朗读课文，想：课文主要写了一件什么事？2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）3、提出不明白的问题，有待下节课解决。四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？五、布置作业：熟读课文，抄写生字、新词。第二课时教学内容：1学习课文，理解文中含义深刻的句子，明白花生的可贵之处，懂得怎样做人。2体会文中作者的表达方法。分角色有感情地朗读课文，背诵重点段落。教学步骤一回忆课文内容。生齐读课题，回忆课文内
11、容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。 （根据学生发言情况引导）1种花生、收花生：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。并用“居然”仿说一句话。2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第 10 自然段，体会花生的可贵之处。（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望。3.填空：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ） ，但可贵的是（ ） 。我们的（ ）不正像花生
12、一样吗？他（ ） 。我赞美花生，我更要赞美（ ） 。 ”三、讨论，加深理解。在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是想做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心。五、说说文中作者采用了哪些表达方法，有什么好处。六、分角色有感情地朗读课文。七、作业： 1、抄写第 10 自然段。 2.背诵文中重点段落。板书设计：15、落花生种花生 收花生 尝花生 议花生花生 桃子、石榴、苹果矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心默默无闻 甘愿奉献16* 珍珠鸟教学目标：1正确认读 13 个生字，有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义
13、，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待动物的情感。3继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点 ：理解含义深刻的句子。教学准备：1预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2准备珍珠鸟图。 课时安排：1 课时。教学过程一导入新课。1哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2老师给你们带来一只珍珠鸟（出示课件图片） 。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟 ，你知道本文的作者是谁吗？3.师简介作家冯骥。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样
14、的关系呢？请读课文。二自读课文，整体感知课文内容。1生自读课文。2说说课文主要讲了什么内容。3提出不明白的地方。三根据导读交流讨论，理解课文内容。1出示导读要求。认真默读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱
15、有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙” 。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙” ，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细， “好肥” 。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。第三次：重点体会“摸、啄” 。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 ）4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？四、有感情地朗读课文，总结。五作业 。1抄写文中好词佳句。2.从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘
16、气的小家伙（4）人鸟相依图板书设计：25珍珠鸟怕人亲近人信赖人（呵护） （关爱）信赖，创造出美好的境界口语交际习作四教学目标：1、进行口语交际。引导学生从三个不同的角度进行交流，从中得到启发，培养口头表达能力。2、习作。指导从一件小事、一句格言、一幅漫画三个内容中选择一个写一篇作文，表达出自己从中受到的启发。教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学难点：在口语交际和习作的过程中，能做到有序、有重点地表达。课时安排：4 课时。教学过程第一课时 教学内容：进行口语交际。教学步骤一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们的思考，让我们从中获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容-从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
