精选优质文档-倾情为你奉上基于情境创设评价标准的优质课情境分析 摘要：运用情境创设评价标准，对8节化学优质课的教学情境质量进行了评价，并分析了这些优质课中教学情境的特征，指出了教学情境设计中的优点及存在的问题。 关键词：化学课堂教学；教学情境；评价标准；化学优质课；教师专业成长 文章编号：1005-6629（2018）1-0008-05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1提出问题 赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。创设情境教学有助于学生知识与技能的迁移。在学习中学生原有的知识是新学习的起点，在多种方法创设的接近实际的情境下进行学习，可以有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识，原有认知结构中的有关知识与经验起到先行组织者的作用，帮助学生去同化或顺应当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义，对原有认知结构进行改造与重组。 创设情境教学有助于加强学科知识的实践应用。学习化学的目的不是为了单纯地学习学科知识，而是希望学生能将学到的化学知识加以应用
