1、1第四单元：小小赛车会教材简析本单元属于综合探究活动单元，教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案的“计划组织”能力。于此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。本单元包括玩具汽车大比拼、动力从哪儿来和无处不在的运动三个主题活动。单元教学目标1、能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。3、知道描述物体的运动需要位置、方向和时间。4、能提出进行探究活动的大致思路。5、愿意合作与交流，乐于动手、动脑，感受生活中处处有科学。单元重点1、
2、能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。3、知道描述物体的运动需要位置、方向和时间。2单元难点 1、能提出进行探究活动的大致思路。2、愿意合作与交流，乐于动手、动脑，感受生活中处处有科学。课时安排 3 课时课 题 1、玩具汽车大比拼课 型 新授课教学目标1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。2、引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。3、通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能
3、用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学重点1、能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。2、引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。教学难点通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与3时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学准备 多媒体课件、小汽车教学方法 讨论法、合作学习法教学课时 1 课时教学过程 课堂生成一、引入活动 精彩五分钟，组织学生观看方程式赛车的精彩
4、片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。二、计划与组织 1、引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。思考：速度、距离和时间之间的关系。2、在学生讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，4让学生想得更可行一些。三、活动：谁的车儿跑得快 （1 ）准备 组织准备：
5、组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用，进一步熟悉活动方法和规则。准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点（2 ）活动比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。（3 ）总结与交流先引导学生对自己小组的数据进行分析，再引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并
6、记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。四、谁的车儿跑得远 本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。5计划与组织活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。五、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？板书设计：1、玩具汽车大比拼思考：速度、距离和时间之间的关系。教学后记：6玩具汽车大比拼第 组 第 小组 组长： 比赛内容 1、谁的车儿跑得快比赛地点 比赛时间比赛准备组长： 计时员： 记录员： 号令号： 玩具车： 活动规则1、在平整的操场进行2、设置跑道、起点和终点3、计时要公平活动过程学校 望谟四小 班级 四（ ） 小组成员
7、7计划与组织玩具汽车大比拼第 组 第 小组 组长： 比赛内容 2、谁的车儿跑得远比赛地点 比赛时间比赛准备组长： 测量员： 记录员： 号令号： 玩具车： 活动规则1、在平整的操场进行2、设置跑道、起点和终点3、测量要公平活动过程8学校 望谟四小 班级 四（ ） 小组成员课 题 2、动力从哪儿来课 型 新授课教学目标1、了解齿轮传动的有关知识。2、研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。3、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。教学重点1、了解齿轮传动的有关知识。2、研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。教学难点 能根
8、据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。教学准备 多媒体课件、小车、齿轮教学方法 合作讨论、自主探究教学课时 1 课时教学过程 课堂生成9一、回顾比赛，提出问题 引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快，有的车跑得慢？先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。二、 选择问题，讨论怎样去研究 为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。三、 动手研究小汽车的内部结构 让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。（每小组最好拥有两只以上不同类型的玩具
9、车）交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。四、研究齿轮 （1）提出研究主题带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。（2）讨论研究方案引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以点拨。教师可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度10等角度进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试探，探讨出可行的研究思路。（3）实验研究引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。齿轮 1 齿轮 2 齿轮 3顺时针逆时针实验总结：观察齿轮的转动速度。用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。（4）交流与总结引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运动的速度、改变运动方向和方式课堂小结
