1、 11 拉萨的天空 第（ 1 ）课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重点 掌握会认会写的生字， 。学习难点 理解生字组成的词语。教具准备 生字卡片 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、背景知识的了解，为学课文做铺垫1、课件出示：中国地图。找到青藏高原拉萨。2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料） 。3、学生自我介绍课外积累的相关资料。二、揭题明题，整体感知全文1、读题，明确课题的中心词是“天空” ，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生
2、字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。3、初读体会拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？4.交流：（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。板书：拉萨的天空是 （湛蓝、透亮、高远）（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形
3、。3、指导书写。忍：上面是“刃” ，写好点的样子，摆好点的位置。四、作业设计1、生字描红、书写。2、拓展阅读。本节小结板书设计教学反思 11 拉萨的天空 第（ 2 ）课时三维目标1、背诵课文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，3、培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。学习重点 着重学习第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。学习难点 引导学生体会拉萨天空的蓝。教具准备 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！二、品读体会1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？（1）拉萨的
4、天空的特点：湛蓝、透亮（2）品读比喻句。出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。把“拉萨的天空”比作什么？你体会到什么？（3）怎样读好这句话？（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。（1）小组交流，并读一读。（2）教师巡视，相机指导。（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。A 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。B 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。C 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉
5、萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。D 拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）3、学生交流对拉萨的天空的新感受。板书：拉萨的天空是 （美丽的、令人神往的、充满魅力） 4、齐读第五自然段准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。理解“圣地的窗帘” 。窗帘里面会有什么？三、课堂小结1、齐读课文 2、模拟情境。本节小结板书设计教学反思 12 庐山的云雾 第（ 1 ）课时三维目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3初步了解课文内容学习重点 学会本课生字，理解生字组成的词语。
6、学习难点 理解词语意思教具准备 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、 导入揭题1同学们，你们去过庐山吗？2简介“庐山”3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么， “庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第 12 课。 （齐读课题）二、 初读课文1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查（1）出示词语变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄（2）指名读，齐读3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5讨论交流第一自然段：
7、总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、 指导书写生字四、 布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文本节小结板书设计教学反思 12 庐山的云雾 第（ 2 ）课时三维目标1、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、学习第二、三段的写法。学习重点 学习第二、三段的写法学习难点 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教具准备 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、 复习1听写词语2指名朗读课文二、 精读
8、课文（一）指名朗读第一自然段1这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2导读先总体概括了作者对庐山的感受。3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。5有感情地指导朗读，试着背诵。（二）出示第二自然段1这一节有几句话？2自渎第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ ”画出。3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？4有感情地指导朗读，练习背诵课文5讨论学法：出示：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象有感情朗读、练习背诵（三）运用学法自学第
9、三自然段。（四）检查自学情况，讨论交流。（五）齐读最后 1 自然段。为什么庐山会让人流连往返呢？（学生复述课文内容）三、 总结全文1配乐朗诵2汇报检查朗读情况四、 布置作业仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。本节小结板书设计教学反思 13 东方之珠 第（ 1 ）课时三维目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 理解生字组成的词语。教具准备 课件课堂教学活动设计 课堂特色补充一、导入新课同学们，你们知道香港吗？有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠“）二、揭示课题，解题1、板书课题：13 东方之珠2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。三、教师范读课文（配乐）,学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
