1、1四年级上册语文第四单元教学设计单元教材分析本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇白鹅 白公鹅 ，是不同作家写同一种动物；后两篇是猫和公鸡 ，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇词语盘点 ，一篇语文园地 。本组课文教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作
2、家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情， “我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单元教学目标一、知识与技能1认识 29个生字，会写 25个生字，能读记文中词语。2以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一
3、般方法和规律。3学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动，提高学生发现语言特点的能力。4培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。二、过程与方法21.通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点，体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。2.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。三、情感、态度、价值观1.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。2.体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单 元 训 练 重 难 点重 点 难 点1引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作
4、者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。1.通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。单元课时安排13白鹅 2 课时14白公鹅 2 课时15猫 2 课时16母鸡 2 课时语文园地四 4 课时3课 题 13 白鹅教学目标一 、 知 识 与 技 能1认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、
5、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点1.领悟作者“明贬实褒”的写作特点，体会
6、作者对白鹅的喜爱之情。2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学方法 自主、合作探究、朗读感悟教学准备 多媒体课件。教学时数 2课时第 一 课 时教学目标一 、 知 识 与 技 能1认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促4不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文。3. 整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。三、情感、态度、价值观感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样描
7、写白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备1学生准备：观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2教师准备：课件以及相关的教学资料。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思一、激情导入1教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首诗鹅，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。2.同学们，你们见过白鹅吗？ 想说些什么吗？ （播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。 ）3.简介作者丰子恺。4.导入新课白鹅。（教师板书课题）1.齐背古诗鹅 。2.观看录像及课文中的白鹅图，发表感想。3.交流课前了解的作者资料。5二
8、、检查预习情况，整体感知1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。4引导学生观察发现生字结构上的特点，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。5.通读全文，整体感知课文。思考全文主要写了什么？1. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。读准字音，把课文读正确。2. 读准 “颈、 吭、 倘、 供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、
9、倘若、供养不周” 等词语，注意翘舌音、多音字的读音。3.自主识记生字。4.练习写字。5.再次朗读课文。6.交流探讨:课文写了一件什么事？三、理清脉络，初识“高 傲1.提问： 这是一只什么样的白鹅？它的特点是什么？ 2. 你从哪里看出白鹅的“高傲” ?引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼 1.思考并交流：口头填空（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2. 找出重点词句读一读，体会作者的写法。6叫声：引吭大叫 步态：从容不迫吃相：架子十足3.指导朗读。3.感情朗读：“好一个高傲的动物！ ” 四、学习第三、四自然段，再识“高 傲”1.出示两句话：（1）鹅
10、的叫声很高傲。（2）鹅的步态，更是傲慢。 2.引导讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？ 3.从这句中你体会到什么？1.品读这两句话。2.讨论交流：作者是怎样把叫声和步态写具体的？3.学生谈体会。四、课堂小结作者初见白鹅就留下了“好一个高傲的动物”这样的印象。在以后的生活中，丰子恺老爷爷还观察了许多有关白鹅的趣事，下节课我们一起看看这只白鹅到底有多么高傲！五、布置作业1抄写本课生字、新词。2正确流利地朗读课文。板书设计13.白鹅叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢高傲 步态 步调从容 大模大样 有趣 喜爱吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 可爱 第二课时7教学目标一 、 知 识 与 技 能
11、1继续学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、情感、态度、价值观1.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备 多媒体课件。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思一、复习导入1检查生字词掌握情况。2.订正。3.想
12、想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？ 1.听写生字词。2.同桌检查订正。3.思考交流。1课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3.引导学生尝试提出问1.感情朗读“好一个高傲的动物！”2.说说你是怎样来理解这一句话的。3. 提出问题，并带着8二、研读第五、六、七自然段，总结 “高傲”题，并带着问题研读、交流。如：（1） “鹅的吃饭，常常使我们发笑” ，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（2） 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样仔细观察鹅的吃
13、相？是怎样具体描写的？（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？4.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？5.朗读、背诵自己喜爱的部分。6.是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。问题研读、交流。4.返顾全文： 鹅的“高 傲” ，具体表现在 哪几个方面？5.体会情感，品味朗读。6.朗读、背诵自己喜爱的部分。7.畅谈对“高傲”一词的理解。三、感悟课文表达特点，学习写作方法1.就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗 ？（板书：喜爱）2. 喜欢为什么还说它高1.透过字面体会作
14、者对鹅深深的喜爱之情。2.同学们相互启发议论。3讨论归纳：（1）词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三9傲、架子十足、厉声叫骂，三眼一板？3.作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，表达了自己的对鹅的喜爱之情。那课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？眼一板、从容不迫（2）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！（3）文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”（4）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。四、课堂小结你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。可以写它的特点、
15、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。老师相信，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！五、布置作业1背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.小练笔：写一种小动物。板书设计13白鹅姿态：伸长头颈 左顾右盼叫声：引吭大叫 勇敢尽职步态：从容不迫吃相：有板有眼 一丝不苟 架子十足好一个高傲的动物 写法：反语 对比 比喻 拟人10课 题 14 白公鹅教学目标一 、 知 识 与 技 能1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。二、过程与方法1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2.初步体会作者表达方式的不同。三、情感、态度与价值观体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点1.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。2.通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学方法 自主，合作交流，朗读感悟, 引导体会教学准备 多媒体课件。教学时数 2课时第 一 课 时教学目标一 、 知 识 与 技 能1认识 7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
