1、 - 1 -教 案 扉 页本课程教学目的、要求：一.目的本课程是环境设计专业的一门专业必修课，该课程在人才培养计划中占据主要地位，既是园林设计 的理论重点，又起到了 为 后续课程做准备的作用。他综合了多种学科的应用，其中，技术性学科包括建筑制图、建筑 设计初步、其它技术学科，理论性学科包括人机工程学、三大构成、植物学、美学等。二、要求随着时代的发展，景观理论不断拓展， 设计风格日趋多元化， 设计材料日益更新，施工手法屡屡创新。这些都给景观设计课程 赋予了很多时代的特征。这就要求在教学中时刻与时代接轨。在教学内容上融入新理论，采用新完成案例作为分析、研讨和借鉴对 象，去市 场考察最新景 观材料，
2、去施工 场地现场学习施工手法，主要使学生通 过学习，掌握园林 规划 设计的基本理论、技 术和方法，掌握城市道路、广场绿地设计、居住区 绿地设计 、单位附属绿地设计、公园规划设计和屋顶花园设计；了解园林工程设计的基本原理和设计方法（指园林用地的竖向设计，园路 设计，水景 设计等）；了解园林给水设计，园林排水设计、园林供电、园林机械的一般知识。为将来从事园林 规划设计打下坚实的基础，以更好地为我国园林事 业发展服务。- 2 -学生创新精神和实践能力培养方法（一）设计思路（1）课程与时代接轨：随着时代的发展，景观理论不断拓展，设计风格日趋多元化，设计材料日益更新，施工手法屡屡创新。 这些都给景观设计
3、课程赋予了很多时代的特征。这就要求在教学中 时刻与时代接 轨。在教学内容上融入新理论，采用新完成案例作 为分析、研讨和借鉴对 象，去市 场考察最新景观材料，去施工场地现场学习 施工手法。（2）项目工作室的教学模式：项目工作室的教学模式，可以使学生可以在企业接受最前沿的专业训练，使学生 积累丰富的工作经验 。充分的专业知识传授、熟 练的工作能力训练 、一定的工作经验积累，使 毕业生成长为市场需要的“成熟”型人才，获得就业本领，踏上成功的 职业生涯。景观设计课程采用项目工作室制，根据课程的情况，将学生分成若干个设计小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指 导 学生进行方案
4、规划、草图设计、效果 图制作、施工管理等一系列流程（3）针对岗位要求设置课程内容：以岗位能力知识课程，构建人才培养方案，从岗位能力出发 ，确定景观设计课程的知 识 模块， 实施模块化教学。为适应高等职业技术教育的要求， 对景观设计专业就业岗 位进行调查分析，并从岗位需求出发，确定景 观设计专业不同岗位所应具 备的知识和能力，从而确定教学的内容。（4）强调学生动手能力，实践教学设计分层次进阶：把专业课程的实践教学设计分为三个层次：- 3 -模访学习阶段：由教师提供现有项目案例，学生按步骤一步一步地完成操作，目的是熟练掌握景观设计 流程及各种技能训练。自主提高阶段：由教师提供现有案例、主题，要求学
5、生运用所学知识自已设计按景观设计流程完成模拟性设计。目的是提高学生设计能力。实际项目阶段：由指导教师带领项目小组，完成企业实际项目，在真实环境中进一步掌握景观设计技术和景观设计工程管理能力。（5）课程建设多方参与，包括行业、企 业、高校三合一：教学过程中，通过校企合作、校外顶岗实习、校内实训基地实训等多种途径，采取职业行为导向、工学结合形式，充分开发学 习资源， 给学生提供丰富的 实践机会。教学效果采用过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（二）课程结构课程教学内容模块化，与行业岗位相结合采用了全新的课程模块理念，有效的把“景观施工工 艺”庞杂的课程知识
6、模块化。教学内容要以市场 需求为导向，以提升学生职业能力为核心， 紧密结合企业岗位需求。采用全新的“ 项目工作室制 ”的教学模式，课程教学基于职业行为导向改变以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，创新的采用了“ 项目工作室制”的教学模式，改革 现有的专业课教学模式，将传统的课堂演化成为以职业行为为导向，集素质拓展教育、 专业教学、实训 、技术开发为一体的项目教学工作室。- 4 -以职业行为活动为主的职业行为导向教学带动相关知识的教学，围绕职业行为组织课堂教学内容， 让学生在完成职业行为的过程中来构建相关理论知识，并 发展职业能力。在教学 过程中，以真 实项目 为课程载体，采用任务书的教学形式
7、，以任务书控制教学的 进度，使学生在 专业课 学习过程中，掌握一个项目完整的操作流程和技术要点，以培养学生的团队精神及独立决策、计划、实施、检查 和评估的能力，并在教学上有效的结 合室内设计师职业资格考试内容，使其具有适应社会的核心 竞争能力，真正达到课程教学零距离接触岗位的目的。根据人才培养目标，针对本专业就业岗位能力构成要求为切入点，把实践教学与理论教学、行业技 术标准、行 业发展趋势相 结合，形成一个 统一体，通过课堂多媒体理论教学、校内实训室和校外居室设计装修工场现场教学、模拟单项项目实训和实际工程项目综合创作实践，使学生能把本课程的理论知识融会贯通， 侧重学生职业 能力和职业技能的养
8、成，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质。与合作行业企业共同制定培养计划，实现从招生、培养、 实训、就业，直到在职培训等全过程、全方位的校企合作，使学校的 专业设置和培养模式更加适合经济社会发展的需求。教学进程与章节学时分配 117 周上课。具体参见后面。考核安排及方式：考试时间：初步定到 18 周考核方式：本课程采用期末作业作品的考核方式，最后考核成绩是平时考勤- 5 -成绩+期中考试成绩+ 平时 作业成绩+期末作业成绩 教学参考资料1、主要参考教材（1）园林设计.唐学山等.中国林业出版社，1997.8（2）园林工程，孟兆桢等编，中国林 业出版社出版2、专业网站（1）景观中国：. （2）中
9、国建筑论坛网： （3）疯狂园林人： （4）中国建筑装饰网： http:/教研室主任审查意见：- 6 -章 节 教 案章节名称 第 1 章 景观设计概论授课类型 理论课 教学时数 4 学时学习目的要求一要求1.了解景观、景观设计、景观设计学的概念。2.了解景观设计发展趋势。3.了解景观设计的原则。二目的了解景观、景观设计、景观设计学的概念、景 观设计发 展趋势、景观设计的原则主要知识点1.1 景观、景观设计、景观设计学1.2 景观设计发展趋势1.3 景观设计原则教学重点、难点景观、景观设计、景观设计学、景观设计原则。教学方及手段 多媒体教学讲解为主，板书教学为辅助。教学后记 要求学生理解概念，课
10、后多看有关建筑理论的书籍。- 7 -课 时 教 案周 次 第 1 周 课 题 第一章 景观设计概论授课类型 理论课 时间设计- 8 -授课内容与教学设计第一节 景观设计简介1、景观2、景观设计3、景观设计学4、现代景观设计的产生5、景观设计学科发展第二节 景观设计发展趋势1、世界景观设计的发展2、中国景观发展3、中国景观学科教育的发展历程4、景观设计发展展望第三节 景观设计原则1、相关理论2、景观设计原则45 分钟535545 分钟53010授课重点、难点了解景观、景观设计的相关概念。握景观设计的发展趋势、景观设计原则。课堂 讨论、 思考题 、作业1、什么是景观、景观设计、景观设计学2、景观设
11、计发展趋势、景观设计原则。教学后记 要求学生理解概念，课后多看有关景观设计的书籍。课 时 教 案周 次 第 2 周第 1 次课 课 题 第 2 章 景观构成要素授课类型 理论课 时间设计- 9 -授课内容与教学设计第一节 地形1、地形的类型2、 地形和视线3、地形的景观作用4、地形的利用与改造第二节 水体1、水体的类型和形式2、水体的一般特性3、水体的实用功能4、水体的景观作用5、水景设计45 分钟530 10授课重点、难点 掌握地形与水体要素在景观设计中的作用。课堂讨论、 思考题、作业1、地形要素2、水体要素教学后记 要求学生理解概念，课后多看有关景观设计的书籍。课 时 教 案周 次 第 2
12、 周第 2 次课 课 题 第 2 章 景观构成要素授课类型 理论课 时间设计 - 10 -授课内容与教学设计第三节 植物1、植物的物理特性2、植物的功能作用3、植物的种类4、植物设计原则与方法第四节 建筑物1、建筑物与环境的关系2、园林建筑的类型第五节 建筑小品1、园路2、假山3、池岸4、景灯及照明标准5、园亭授课重点、难点掌握景观设计主要的景观设计要素包括植物、建筑物、建筑小品。课堂 讨论、思考题 、作业1、景观设计要素植物要素的应用2、建筑物及建筑小品要素的应用教学后记 要求学生理解概念，课后多看有关景观设计的书籍。课 时 教 案周 次 第 3 周第 1 次课 课 题 第 3 章 景观文化形象设计授课类型 理论课 时间设计
