1、5、倍的认识教学内容：教科书第 50 页的内容。教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2.通过动手操作，培养几何直观。3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、学具等。课时安排： 1 课时教学过程：（一）游戏引入，激发兴趣。师：同学们，大家好，今天我们学校第 5 单元倍的认识 。 （板书课题：倍的认识）在上课之前请大家跟老师做一个拍手的游戏，先来听听老师拍了几下？（老师先拍一个 2 下）问：刚刚老师拍了一个 2
2、 下，你能拍出这样的三个 2 下吗？（学生拍手） 。师：大家表现真棒。其实在以前我们学习乘法时，就已经认识到了“几个几” ，那么今天我们来继续学习像拍手这样“几个几”的问题。师：看！听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。 （课件 2 出示教材第 50 页主题图。 ）（二）探究新知1.初步认识倍的概念。（1）师：仔细看一看，从图中你发现了什么数学信息啊？这幅图中有什么？数一数，它们分别是多少？引导学生说出：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根。师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（ 课件演示：2 根胡萝卜排成一行；6 根红萝卜每 2 个移到一块儿，排成 3
3、个 2。 ）引导学生说出：红萝卜 6 根，也就是 3 个 2 根（师板书：） 。再连起来说：胡萝卜 2 根，红萝卜有 3 个 2 根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每 2 根圈起来。小结：胡萝卜 2 根，红萝卜有 3 个 2 根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的 3 倍。 （还可以说红萝卜有 6 根，6 里面有 3 个 2，那么 6 就是 2 的 3 倍。 ）同桌互相说一说，再指名说。（2）圈一圈。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？（课件 5 出示）想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？组织学生打开教材第 50 页，观察白萝卜图片。师：为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关
4、系，我们可以怎样做？组织学生圈一圈。学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？（课件演示：白萝卜移到一块，排成一行，每 2 根圈起来。 ）组织学生继续表达：胡萝卜有 2 根，白萝卜有 5 个 2根。白萝卜的根数师胡萝卜根数的 5 倍。完成教材中的填空。（3）小结：师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？（倍）师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。 （出示课件 6）（三）练习巩固，加深理解1.（课件 7）请用“ 是 的 倍”说一句话。（1）苹果是桃子的（2）蓝蝴蝶是红蝴蝶的 1 倍或
5、红蝴蝶是蓝蝴蝶的 1倍。 （提醒同学：同样多也可以看成是 1 倍）2.完成”做一做“第 1 题。 （课件 10 出示）（1）组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的）及每种圆片的数量，先选择两种颜色的圆片思考它们之间的倍数关系。（2）全班汇报。3.完成“练习十一”第 1 题。（1）学生审题，思考桃子是香蕉的（ ）倍？（2）组织学生用画一画的方式来帮助理解。可以用小圆圈来表示桃子，小三角来表示香蕉，一一对应的画。（3）填一填（课件 11）指名学生回答。 （四）课堂总结，说说今天你学到了什么新知识？（先学生总结，师补充。 ）今天我们认识了倍，知道了“倍”是指两个量之间的一种关系，要比较一个数是另一个数的几倍，都是以小的数为 1 份数，看看大数里面有几个这样的小数，大数就是小数的几倍。（五）联系生活，拓展提升组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。预设：爸爸的年龄是我的年龄的 3 倍；一位老师植树的棵树是我的 3 倍；书包的价钱是文具盒的 6 倍（六）布置作业：练习十一第 3 题，第 5 题。
