1、 绘本阅读打瞌睡的房子 教学目标： 1、引领学生感受绘本的图文并茂带来的视觉享受。 2、通过阅读文字，故事内容的推进，激发学生自主阅读的乐趣。3、指导绘本阅读方法。教学过程： 环节一：引题，指导看封面 1、师：同学们，老师今天给大家推荐是一本世界精选绘本，书名叫打瞌睡的房子 （板书）看到这个书名你有什么疑问吗？ （出示绘本封面）师：看，这本书就在你们眼前。看一看封面上的图，你有什么话想说呢？ 2、师：让我们看着画面，一起走进这栋打瞌睡的房子。 出示绘本环衬、扉页、第一页（插入雨声，声音逐渐加强） 3、环节二：师生共读绘本，细细观察画面，慢慢品味文字，感受这本书文与图的水乳交融，故事的幽默和戏剧
2、性。4、 1、出示绘本第一幅图 师：这里有一栋房子。除了房子你们还看到什么了吗？师：有一栋房子，打瞌睡的房子，他为什么要打瞌睡？生：外面下着大雨，灰蒙蒙的师：那下雨天的时候你们是什么心情呢？会干嘛生：在家里，睡觉师：那你们可以猜猜房子里面会有谁呢，他们会在做什么呢生：睡觉师：连房子都无精打采，那房间里的人呢？噢，房子里每个人都在睡觉。我们悄悄地进去瞧一瞧都有谁在睡觉呢。2、出示绘本第二幅图 师读：房子里，有一张床。温暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。 请你仔细看看，是谁在什么地方睡觉？（观察第二幅图）生：小男孩、老奶奶（师点评：观察到了人） 生：小老鼠（师点评：看到了动物。要发现
3、这只小老鼠还真不容易）生：猫和狗（学生一下子看不出没关系。师点拨：看！猫和狗把头埋在了里面，可见睡得还挺香的） 师：你们看到了人和动物，再静静地看看，你还能感觉谁在睡觉？（真有想象力！房间里的一切都显得没有活力，好像睡着了，这真是一栋打瞌睡的房子呀！） 小结：我们在看绘本故事时，除了看图画中的人，还要仔细观察物，更要连在一起想象他们之间的关系。 师过渡：除了窗外的雨声，什么声音也没有，真安静啊！接着瞧，说不定会发生我们意想不到的事情呢？ 出示绘本第三幅图：（师读）那张床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。师：瞧，老奶奶翻了个身，正张大嘴巴在-打鼾
4、 。谁来学学打鼾的声音？（引导观察老奶奶的睡姿） 小男孩，在干嘛？你能预测一下接下来会发生什么吗？ 出示绘本第四幅图：（师读）那位老奶奶身上有一个小孩，做梦的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。师：看看小孩儿的脸，也许他梦见了；也许他正做着的好梦（指名说说） 师：在这个打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有变化外，还有谁有变化？猜测一下下面将发生. 5、出示绘本第五幅图： 师：那个小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。（关注睡姿的变化：可爱的小狗四脚朝天，
5、真有意思）继续预测故事 6、出示绘本第六幅图： 师：那只狗身上，有一只猫，打盹儿的猫在昏昏欲睡的（狗身上） ，狗在做梦的（小孩身上） ，小孩在打鼾的（老奶奶身上） ，老奶奶在温暖的（床上） ，床在打瞌睡的（房子里） ，房子里每个人都在睡觉。（引读括号里的文字） 7、出示绘本第七幅图：采用填空的方式引读，让学生体会这本书的文字语言特点，以及文字和图画相互融合的特点。 师：那只猫身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（ ） ，猫在（ ）.（走到学生面前，试着让学生往下说） 师启发思考：我们先看看左边的文字，再看看右边的图，发现有意思的地方了吗？（学生七嘴八舌议论，师归纳：左边的文字与右边的图相对应，也是
6、叠加的，图和文字是相互融合在一起的。这些文字叠在一起也好像在睡觉，难怪叫“打瞌睡的房子”呀！师：瞧，就是在这样一个雨天，打瞌睡的房子里每个人都在睡觉。老鼠（呼呼大睡） ，猫（打盹儿） ，小狗（昏昏欲睡） ，小孩（做梦） ，老奶奶（打鼾） ，房子（打瞌睡） 。同样是睡觉却用了不同的词语来形容，语言文字可真奇妙！让我们一起读一读这么有趣的文字。8、出示绘本第八幅图：引导发现跳蚤 倒着边做动作边读，增加趣味：那只猫身上有一只老鼠（师：一个叠着一个往上说，会吗？） 打鼾的老奶奶身上有做梦的小孩，小孩身上有（）老鼠的身上有谁呢？它身上多了一个黑点，那是（先让学生猜测，再出示“一只跳蚤”的文字） 这是一只
7、怎样的跳蚤？它睡觉了没有？对了，这是一只不睡觉的跳蚤。 师：难道不睡觉的跳蚤会像先前一样叠在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹儿的猫身上 可能吗？当然不可能，听一听，这是什么声音？猜一猜，房间里到底发生了什么事情？(播放老鼠、猫、狗、小孩、老奶奶，床被压垮的声音) 9、出示绘本第九至十四幅图，师讲述故事，生模仿动作。 师：不睡觉的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠吓了猫一跳，猫抓了狗一把，狗踢了小孩一脚，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床压垮了。 我们来描述一下这有趣的场面吧！房间里的一切都醒了，追喊声、笑声、被打翻的罐子声融合在一起，是谁打扰了他们的好梦？（跳蚤）是谁唤醒了打瞌睡的房子？（跳蚤） ，如果不是那只
8、跳蚤，也许 ），也许（ ） ，更不会让他们看到房子里的一切可以亲密地睡在一起，享受彼此的温暖。难怪他们笑得那么欢，即使老奶奶的床被压垮了，他们还是笑得那么欢。 环节三：第二次共读绘本，寻找故事的转折点-跳蚤 这个功劳应该归谁呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其实，从故事的第二张画面起，跳蚤就已经在画面中了。让我们用慧眼把它找出来吧！ （师补充：原来，跳蚤从凳子那里慢慢靠近那张温暖的床，谁都没发现，我没发现，你没发现，房间里打瞌睡的人和动物都没发现。但是，就是这么一个讨厌的家伙，让所有人发现了房间里温暖的一幕，它唤醒了这栋打瞌睡的房子，现在，打瞌睡的房子里没有人在睡觉，他们走出房子
9、，小孩小狗 小猫老奶奶） 咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在门柱上干什么？你有什么话要对跳蚤说吗？ 环节四：第三次共读绘本，关注图画色彩的变化，明白图画中的色彩也在讲故事。 师：读到这儿，你是不是还想看看这本书呢？今天我们用个不同的方式来看，我们把所有的页面同放在一个框框里看，也就是同时看一本书，看看你会有什么发现呢？（引导学生关注色彩、光线的变化）这个房间里的光线由暗逐渐到明，色彩由灰到蓝再到金黄，它在告诉我们什么呢？（告诉我们窗外的天气在变化，先是下着倾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，渐渐地雨越下越小，天空慢慢变亮，最后雨过天晴了。 ） 师总结阅读方法：看来我们读图画书的方法有好多，我们可以顺着故事情节一
10、页一页往下读，有疑问时可以倒回去读，还可以所有的画面放在一起对比读。不同的方式读书会有不同的发现哦。 环节五：创作绘本 1、进一步了解作者和创作背景。这么完美的绘本故事的创作者一定有一个温暖，快乐的家，一定懂得享受快乐，看看封底，上面已经告诉我们了。 （这张照片就是作者奥黛莉.伍德和唐.伍德，他们是一对夫妻，他们有一个幸福的家庭。瞧，他们的房子像不像书中那栋打瞌睡的房子呢? 2、学习绘本创作。我们都有自己的房子，在我们的房子里也发生过许许多多的事，有高兴的，有趣的，滑稽的，也许还有伤心难过的，我们的房子一样能够感受得到。你能和大家说说你有一栋怎样的房子吗？（交流）如果请你把它画下来你会画些什么来表达他的感受呢？（指名说）如果能给图画配上一段文字不就更好吗？请同学们课后画一画（_的房子） ，写一写，向大家讲述发生在你家房子里的故事吧。 （课后读写绘）
