1、1（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题 诱人的瓜果 作者类型 造型表现 课时 1 课时教学背景分析教学内容：本课属于“造型表现”领域，瓜果有着诱人的香气，奇特的形状、美丽的颜色，是学生非常喜爱的“画题”。通过学习让学生初步形成细致观察的好习惯，了解瓜果的形状美、色彩美，体会瓜果组合的形式美，能够运用多种表现方法创作丰富的瓜果组合造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。学生情况：二年级的小同学有一定的绘画和制作手工的美础，对水果很喜欢，水果是他们乐于表现的内容。但是他们对水果的印象基本上比较概念化，容易停留在简笔画的层面，缺乏对水果的细致观察。教学方式、手段：1. 引导学
2、生细致观察，通过观察、体验、分析、比较等方法指导学生开展美术创作活动。2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。3. 促进学生主动地，富有个性地学习。教师准备： 课件、砂纸、盘子、学生作品展示的纸工底版、水果实物、四盘试吃的西瓜等，教室四周张贴一些水果的精美图片（摄影图片或名家画作都可以）或摆放一些水果实物，烘托氛围。学生准备：水彩笔、油画棒或炫彩棒、油泥或超轻粘土、剪刀、胶棒。教学目标知识与技能目标：通过细致观察，学习表现水果的造型、色彩的方法。过程与方法目标：通过多种美术形式创作出诱人的水
3、果组合作品。情感态度与价值观目标：让学生感受水果的外形美、色彩美，了解水果在生活中的应用，激发学生热爱生活的情感。2教学重难点教学重点：引导学生细致观察瓜果的主要特征，用多种美术表现形式表现瓜果。教学难点：让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式，进行瓜果的组合造型。教学设计一、体验与尝试：（约 5 分钟）师：今天天气热，老师请大家吃点水果解暑 （学生分组品尝教师准备的西瓜片）师：刚才同学们吃的是什么水果呢？味道怎么样?生：西瓜！很甜!师：西瓜是小朋友们都很熟悉的水果，谁来说说西瓜是什么样子的？ 生：外形是圆圆的。生：颜色是绿绿的。生：有绿色和黑色的花纹。生：顶端还有一个小把子。师：小朋友
4、们说得都很棒，现在老师就来考考你们!请大家拿出美术练习纸，用深色的单色彩笔直接画一个西瓜，一定要画出西瓜的特点哦！（学生在作业纸上进行第一次绘画）师：老师今天也带来了一只西瓜，我们一起来看看它究竟长什么样！生：它的花纹其实是淡绿和深绿色的。师：小朋友们再仔细观察一下，西瓜的纹路是怎样长的呢？生：两头聚拢在一起。师：大家观察得很认真！那么，刚才同学们画的西瓜花纹正确吗？（师在实物投影仪下展示学生作业）生：不对！师：原来，小朋友们都把西瓜的纹路画成了直直的样子。（师在实物投影下修改学生作业）师：经过同学们仔细观察，我们发现西瓜的纹路是两头聚拢的。可见，我们在画水果的时候不能凭着自己的印象去表现，而
5、是要细心观察呀！现在，经过老师的修改，小朋友的西瓜变得更加诱人了！3设计意图：紧紧抓住了“诱人”二字，设计了从品尝西瓜的味道切入主题，直接抓住了孩子的兴趣点，课堂气氛活跃。首先请他们试画了看似很熟悉的西瓜，接着再出示了西瓜实物，引导学生仔细观察比较，学生发现了普遍存在的问题：西瓜的纹路不正确。启发学生自主探究，发现问题，充分发挥了学生学习的主体性。师：今天，我们就来学习第 5 课诱人的瓜果（师板书课题5.诱人的瓜果 ）二、欣赏与实践：师：其实，生活中还有很多香甜好吃的瓜果呢，小朋友你还知道哪些水果呢？请一组小朋友开火车回答生：答（略）师：老师这里也准备一些诱人的瓜果，我们一起来看看它们是哪些水
6、果呢？（按照颜色请学生欣赏课件，师生交流水果的形状、颜色、味道等）红色：樱桃：小而圆、把子细长。草莓：外表布满小籽、富含维 C。莲雾：形状像小葫芦、味道清淡、台湾特产。火龙果：外表的肉质鳞片像蛟龙的鳞片、富含花青素、生长的样子很特别长在树上垂下的树枝上。设计意图：各种颜色的苹果综合图片（红、深红、黄、绿、红色有斑点、红绿相间）师：苹果的颜色非常的丰富，请小朋友们仔细观察老师屏幕中的苹果，或者是自己带来的苹果，选择一个自己喜欢的苹果，在练习纸上用色彩把它描绘出来（学生在练习纸上用色彩的形式表现苹果，进行第二次绘画）师：现在让我们来看看小朋友的画，看看谁的苹果最诱人！（师在实物投影仪下展示学生的作
7、业）学生交流对同学作品的印象，多数学生能够通过细致地观察，将苹果的造型表现的形象生动。教师出示自己的范图砂画苹果，引导学生用丰富的色彩表现水果的造型，表现水果的体积感。设计意图：较之第一次的试画作业，学生的第二次作业有了明显进步，对瓜果的外形和色4彩特征的把握也更准确，他们初次感受到观察带来的不同体验，明确了细致观察的重要性。（继续欣赏课件中的水果图片）黄色：桃子、柠檬、梨子、香蕉、芒果（师在引导学生欣赏的时候，请学生说出这些水果的外形特征，并选择部分有代表性的水果画在黑板上，强调水果的外形。例如：柠檬、梨子、香蕉的单个造型）设计意图：在欣赏过程中穿插进行教学演示，自然、直观、生动，便于学生理
8、解并掌握正确的表现瓜果特征的方法。橙色：橙子、菠萝紫色：蓝莓、葡萄绿色：西瓜、杨桃水果之王：榴莲师：哪位小朋友吃榴莲？请你给大家介绍一下生：榴莲的味道很难闻，外表的壳很硬，上面有尖尖的突起，味道特别甜。师：榴莲的样子有点奇怪，我们怎样表现它呢？生：可以用三角形的小尖角画它的壳。师：小朋友们真聪明！王老师先用线条画出榴莲的外形，个子大，身体的中间大大的，两头小一些，身上画上许多尖尖的形状。瞧！一个榴莲的样子就出来啦！（师接着在黑板上继续现场演示）设计意图：教师引导学生自己动脑筋总结瓜果的画法，给学生思考和想象的空间，进行探究性学习。（接着欣赏课件图片）果中皇后山竹：十年才结果，绿色水果。教师出示
9、山竹的实物，请小朋友数数它底部的小花萼有几瓣，然后请一位小朋友现场剥开山竹，揭示山竹的花萼的瓣数和内部果肉的数量一致。维 C 之王猕猴桃切开的水果也很美！例如：火龙果、香蕉、木瓜师：其实，切开的水果中也有许多秘密，让我们一起来动手去发现吧！每组的学生组长用小刀轻轻切开一种水果，带领组员仔细观察水果内部的奇妙变化。设计意图：剥水果、切水果，让学生体验并感受瓜果的内在美，增加对瓜果内部结构的认5识，便于后面学生表现切开的瓜果。三、感受与创作：（课件出示水果的组合图片）1. 师：除了描绘单个的水果，我们还可以表现许多水果，有大有小、有多有少，组合在一起就更棒了！我们怎样表现更多的水果呢？老师想在黑板
10、上的这些水果上进行添画，谁愿意教教老师？生：可以在两个水果中间添上被挡住的一个水果，被挡住的地方不画，只画露出来的部分。（学生说，教师添画水果，示范水果组合的前、后、大、小等丰富的变化）设计意图：在演示环节，先从单个水果进行，接着自然过渡到多个有前后遮挡效果的水果组合，难度适中，讲解简单明了，便于学生理解和接受。2. 师：今天，同学们也带来了各种各样的水果，请大家拿出来，小组讨论出来，说说它们的形状、颜色、味道是怎样的？（学生小组交流自带的水果）设计意图：通过小组同伴间的交流，引导学生通过细致的观察，进一步感受瓜果的形状美、色彩美，丰富学生的认知和情感体验。师：刚才同学们说的都很棒！现在，老师
11、就请你们认真观察你带来的一种水果，尝试用你喜欢的工具和方式把它们表现出来。（出示教师的水果范图，给后进学生更多的帮助）3. 师：今天，王老师也想请大家用自己喜欢的方式表现单个或组合的水果，要求：1.造型饱满；2.色彩丰富、有层次；3.线条灵动、有变化。第一组的同学在铅画纸上画出单个的水果，然后用剪刀沿着水果的外形剪下来，小组合作拼贴在圆盘中。第二组的同学在铅画纸上画出单个的水果，然后用剪刀沿着水果的外形剪下来，小组合作拼贴在纸篮中。第三组的同学用油画棒在砂纸上画出组合遮挡的水果，注意大小、前后、多少等比例关系。6第四组的同学用油泥或超轻粘土制作水果。小组同学将各自制作的水果拼摆组合在盘子中。设
12、计意图：作业设计有层次、有新意，由平面到立体，体现了不同的难易程度，给各层面的学生都有展示自我的舞台。作业形式多样，通过画、剪、拼、贴、搓、捏等方法，给学生综合探索的机会。四、评价与反馈：以小组的形式展示水果作品，一组展示，其他三组的同学打分。结束后计算总分，评选出最佳作品。1. 生：夸夸作品，诱人在哪里？（从形状、颜色、画面布局等方面评价）2. 生：提提建议，怎样变更好？（提出具体的修改意见，帮助同学更好的表现）3. 师：改改局部，变化大效果。 （从教师的现场改画，给学生直观的感受，帮助学生理解修改的重要性）设计意图：在评价环节，我将主动权交给学生，让他们以团队的进行展示，积极调动学生的学习
13、积极性，同学们自己当评委，表扬优点，提出意见，让评价不再留于形式，更加具体，更有实效和针对性，让学生在这个环节也能有很多收获。五、拓展与延伸：课件欣赏1. 小朋友的画：水粉、剪贴2. 大师的画作：意大利画家朱塞佩阿尔钦博托作品 3. 水果造型在生活中的应用。4. 水果的创意变形作品。5. 布置下节课用具。设计意图：拓展部分图例，贴近学生的生活，符合学生的审美，瓜果的创意造型强烈吸引了学生的好奇心，为下节课留下了悬念，做好了充分的铺垫。作业要求为四个小组设计了不同层面的作业：1、2 小组用铅画纸绘画单个的水果造型，绘制完成后剪下来贴在教师提供的不同造型的底版上，既发展了学生的绘画能力，又让他们通
14、过合作学习，锻炼了构图能力。第三组的同学在砂纸上描绘了组合水果，让学生体验了特殊材质美，更能直观检验学生整体构图的能力。第 4 组的同学用油泥和超轻粘土表现水果，将水果的造型由平面7转为立体，更加深刻的感受水果的造型特征。反思和总结诱人的瓜果旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和感受。本课的重难点是引导学生用多种艺术形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。由于二年级的小同学年龄小，活泼好动，所以我紧紧抓住了“诱人”二字，设计了从品尝西瓜的味道切入主题，直接抓住了孩子的兴趣点，课堂气氛活跃。首先请他们试画了看似很熟悉的西瓜，接着再出示了
15、西瓜实物，引导学生仔细观察比较，学生发现了普遍存在的问题：西瓜的纹路不正确。启发学生自主探究，发现问题，充分发挥了学生学习的主体性。由瓜果的味道美引入课题，通过精美的图片和实物，带领学生领略瓜果的色彩美、形状美，在欣赏中自然融入简单的水果色彩尝试，丰富学生的认知和情感体验。引导学生通过细致的观察，鼓励学生自己尝试用丰富的色彩和喜爱的美术工具表现水果的色彩和质感，给学生自由想象的空间。在演示环节，我先从单个水果进行，接着自然过渡到多个有前后遮挡效果的水果组合，难度适中，讲解简单明了，便于学生理解和接受。针对学生以往勾线、涂色比较单一的现状，我设计了两种主要的表现形式：1.用水彩笔分亮面、暗面两部
16、分涂色，用同一色调不同深浅的色彩表现水果的质感；水彩笔是学生常用又便于携带的美术用具，这种方法简单出效果，易于学生掌握。2.用油画棒在砂纸上更为丰富地表现水果的色彩和质感。砂纸表面粗糙的肌理特别适合用油画棒表现，这种方式适合有一定美术基础的孩子学生，也更能锻炼学生的观察力和表现力。在作业的设计上，我为四个小组设计了不同层面的作业：1、2 小组用铅画纸绘画单个的水果造型，绘制完成后剪下来贴在教师提供的不同造型的底版上，即发展了学生绘画能力，又让他们通过合作学习，锻炼了构图能力。第三组的同学在砂纸上描绘了组合水果，让学生体验了特殊材质美，更能直观检验学生整体构图的能力。第 4 组的同学用油泥和超轻粘土表现水果，将水果的造型由平面转为立体，更加深刻的感受水果的造型特征。不同教学策略设计如果有的教师感觉本课容量太大的话，可以分为两课时完成，第一课时上绘画内容，第二课时完成手工制作的立体水果。有条件的学校还可以带学生到田间地头观察瓜果的生长情况，或者观看瓜果的生长视频，丰富学生的感受，拓宽学生的视野。8教学资源库第一次发现丛书好吃的水果 接力出版社 出版
