1、1第一课 飞机遇险的时候一、教学目标 ：1、学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上”在句中的作用。2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 二、教学重、难点： 理解课文内容；掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用；理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 三、课时安排：2 课时 （ 第 1 课时）教学内容： 1、读写本课的生字新词。 2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 教学过程 ： 1、 训练分段。“遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。 飞机遇险 这件事情中的主人公是 “谁”？主要讲他的什
2、么事？ 让出伞包 这件事最后的结果如何呢？飞机脱险结合刚才的问题，再读分段。 2、 字词教学： 2字音：字形：词义：学习新部首：ge 鬲（融 翮。）3、 课堂作业 ：抄写生字、词语，p4 第三题 （第 2 课时）教学内容： 1、随文理解词语在文中的意思与作用。2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 教学过程 ： 1、 回顾本课各段大意。飞机遇险让出伞包飞机脱险 2、分段理解并随文解词。 第 1 段：飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。哪句话最能写出当时的严重情况？-“飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。” “掠”？“一座座”说明什么？ 第 2 段：小扬眉没有伞包，
3、周恩来同志是怎样对待的？口头回答后，完成课堂作业 时填空。 “周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。说说“马上”在句中的作用。周恩来又是如何对待周围的工作人员的？ “用命令的口吻”说明了什么？3第 3 段：飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？ 以读代讲 3、作业指导。回答 p4 第一题；讲例句，完成 p5 第四题 4、 小结。板书设计：飞机遇险的时候飞机遇险-十分危急让出伞包-先人后己飞机脱险-欢呼教学反思：第二课 假如教学目标：1、初步认识本课 5 个生字，会写课文的 5 个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人
4、、关爱环境的愿望。教学重、难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课4文。课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：2、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。三、自主学习，整体感知。1
5、、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。53、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示.4、评议学生的写字。（第二课时）一、复习旧知，引入新课1、认读生字。二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交
6、流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况66 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言. 1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动板书设计：太阳2、假如 画谷粒一双好腿。小结：课文中最后一段没
7、有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。7“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。教学反思：第三课 平分生命教学目标：、学会认读生字 7 个，会写生字 9 个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重、难点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。课时安排：（2 课时）教学内容：初识生字、学习课文（第一课时）8教学过程：一、复习旧知自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？二、学习本课生字、词。1、学生独立看书，自
8、己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“震”、“承”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。口头回答课后练习一（第二课时）一、导入新课：复习上节课内容。二、初读课文1、自由读课文。9要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、讲解本课的生词震惊 确认 承诺 唯一 无私
9、 诺言（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）男孩儿一开始有点儿犹豫，经过一番思考，他终于严肃地点了点头。（犹豫是害怕失去生命，严肃的态度是说明他经过认真的思考愿意为救妹妹而失去生命。）（2）抽完血后，他担心的问：“医生，我还能活多久？”（“担心”从这个词中看出此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读10（3）医生被男孩的勇敢震惊了：男孩儿才十岁，他以
10、为输血会失去生命，当仍然肯输血给妹妹，在做出决定的那一刻，男孩儿已经下定了死亡的决心。（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）A、理解“震惊”的意思。B、结合课文体会“震惊”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到 100 岁时，他又是怎样的呢？（4）男孩高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认自己真的没事，就又挽起了袖子，扬起头，沉着地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩人每人各活 50 年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“沉着”的意思。（联系说话的语气理解）C、同桌互读这段话，互评。D、指名读。E、齐读。四、教师根据板书进行总结。五、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
