1、1部编教材三年级语文上册第一单元教案(共 8 课时)课题 课文 1.大青树下的小学(1) 设计者 时间教学目标1会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。重点 会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。难点 有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学准备 课件,生字卡片教师活动 学生活动 二次备课一、歌曲引入,介绍资料。1.(课件出示 1)播放音乐(或视频) 爱我中华片段:“五十六个星座, 五十六枝花,
2、五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言, 汇成一句话爱我中华,爱我中华,爱我中华。 ”2.引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天,老师就带你们到其中一所去看一看。 (课件出示 2)板书课题:1.大青树下的小学。4.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。二、初读课文,自学生字大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一
3、群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。1、 (课件出示 3、4)本课生字组成的词语。(第一组含有会写字,第二组含有会认字欣赏。2.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.齐读课题。1.学生自己试着读课文。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。2你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。 有关民族的词语。 (课件出示 5)景颇族 傣族 阿昌族
4、汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。3、词语我理解 4.生字我会写 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影(1)识记字形你有什么好办法记住这些字?形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说:整体结构上要注意什么。上下结构, “晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构,应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构,应写得左右等宽。看一看:关键笔画的写法。巧记字形:“丰” “色”艳。写一写:老师范写,重点指导“晨、装”
5、,学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词:8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。三、再读课文,理清顺序。小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么?四、自主品读,自我感悟。是啊,这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读
6、课文。2.学生试读。3.分自然段朗读。学生练读。 (1)小组交流自己理解的词语。(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。指旌旗 随风摆动 的样子。 ( ) 形容色彩华丽。 ( )山间平整的场地。 ( )边防,边境。 ( )两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。(1)学生练写,教师巡视指导。(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。学习反馈(课件出示3板 书上学路上来到学校上课下课教后感想课题 课文 1.大青树下的小学(2) 设计者 时间教学目标1有感情地朗读课
7、文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。重点 有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。难点 抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。教学准备 课件教师活动 学生活动 二次备课一、谈话引入,引起思考。同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示)学生品读。二、自主学习,深
8、入探究(一)品悟大青树下的小学的美丽。1.刚才同学们再次品读了课文,那么, “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?5.小结,过渡。确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。(二)品悟大青树下的小学的团结。思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视
9、课堂生成情况灵活地驾驭课堂。 )预设 1:(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我41.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。 )2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?3.小结,过渡。是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!(三)品悟大青树下的小学的欢乐。(四)品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校
10、啊!还有谁有新的发现?三、总结课文,指导朗读1.(课件出示) “这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。 ”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?2.师生交流,教师小结。 (课件出示) “美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话!4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)四、联系实际,课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?(民族之间团结互
11、助,是一家人。 )2.是啊, “五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家” 。我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和!3.让我们一起再听爱我中华 。是从这里看出的。 (课件出示) (板书:多民族)(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?(4)生:因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友” 。所以说这是一所团结的学校。(5)讲得好。谁来读这句话?(6)他读得怎
12、么样?(7)我们一起超过他,好吗?自豪地读这句话!骄傲地读这句话!板 书 大青树下的小学美丽 团结 欢乐 祥和 教后感想5课题 2.花的学校 (1) 设计者 时间教学目标1.会写“落、荒”等 13 个生字,正确认读“荒、笛”等 5 个生字,认识多音字“假” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 重点 会写“落、荒”等 13 个生字,正确认读“荒、笛”等 5 个生字,认识多音字“假” 。难点 能对课文中不理解的地方提出疑问。教学准备 制作多媒体课件。教师活动 学生活动 二次备课一、谈话激趣,引入课题。1.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学
13、习第二课花的学校 , (课件出示 1)板书课题。(板书:2 花的学校)2.齐读课题。二、按照要求,自主预习1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书” ,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?(一)汉字大本营1.认读生字新词:我会读。(1) (课件出示 4)出示学生认为难读的词语:(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。重点强调:注意读准平舌音“猜
14、” ,翘舌音“裳” ,后鼻音“荒、狂、扬” 。“假”是个多音字,本文读“ji” ,组词为“放假” ;还说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题。荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂于是,一群一群的/花6有一个读音是“ji” ,组词为“真假” 。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范书写生字。(二)阅读展示台谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。1.交流自己喜欢
15、的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。 (课件出示 6)(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。(2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)(三)智慧少年1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困
16、生的疑难点。3. 班内交流。有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?四、总结提高,交流收获1.学生交流收获师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈
17、妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。谈自己的感受。交流收获。7板 书 教后感想课题 2.花的学校 (2) 设计者 时间教学目标1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。重点 理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。难点 感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学准备 课件教师活动 学生活动 二次备课8一、出示图片,激趣导入。同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片,你们觉得这
18、些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习花的学校 。 (板书:2 花的学校)二、默读课文,读文质疑。同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花的学校时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。三、重点突破,精读解疑。1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)2.指名读一、二自然段。(1)边
19、听边想:你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥)这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨” ,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。 )(2) (课件出示) 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。(板书:跳舞 狂欢 跑出来)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句) “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上) (板书:美丽 活泼 可爱 向上)(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象说一说。这部分课文
20、应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。指导朗读。5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆汇报交流。学生提出的有价值的问题。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?1. 学生读课文,思考。2. 读一、二自然段。3.读三、四、五自然段,讲一讲花儿们被老师罚站
21、的故事。4.读第五、六自然段,理解朗读。5. 读七、八自然段,还想提什么问题?9说出自己的理由。指导学生朗读。(课件出示 13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?” ,读出花儿急迫地想回家的语气。(板书:急急忙忙)6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?” ,充分理解最后一句话,指导朗读。四、拓展想象,感悟积累1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、
22、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。6. 读最后一自然段,谈谈自己知道了什么?背诵优美词句。板 书跳舞 狂欢花孩子 跑出来 急急忙忙教后感想课题 3.不懂就要问 (1) 设计者 时间教学目标1认识本课的“诵、例”等 13 个字,认识多音字“背、圈” 。2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。3了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。重点1认识本课的“诵、例”等 13 个字,认识多音字“背、圈” 。2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“
23、的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。10难点 了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。教学准备 课件教师活动 学生活动 二次备课一、简介伟人,导入课文1 (课件出示) (出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2 (课件出示)简介孙中山先生生平事迹。3今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题:不懂就要问。齐读课题。二、出示提示,自学感知1.(课件出示)出示自读提示2.根据提示,学生自读课文,完成相关问题。二、独立学习,提出质疑。1.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂
24、的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生交流,教师板书和解决主要问题:同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。三、研读课文,交流展示1指名读课文,注意读准字音。(出示课件:生字)bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导:注意读准平舌音“诵” ,翘舌音“楚” ,前鼻音“段” ,边音“例、厉” 。另外注意多音字“背” ,在文中读“bi” ,组词为“背诵”,还有一个读音是“bi” ,组词为“背包” 。多音字“圈”,在文中读“qun” ,组词为“圆圈” ,还有
25、一个读音是“jun”,组词为“羊圈” 。2.教师补充资料:(课件出示)私塾:在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。先生:那个时候称呼老师为“先生” 。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。3.引导学生交流。5.引导学生质疑。6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样(1)默读课文,画出有新鲜感的词语或句子,与同学交流。(2)想一想课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。学生交流,解决主要问题:(1) “照例”是什么意思?(2) “先生”是谁?(3) “戒尺”是什么?(4)什么是“私塾”?(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子?(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?学生交流(通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利” “连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有