1、1长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 时间 2010.12.5课题： 苏州园林教学目标知识与能力：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法；培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 过程与方法：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法；揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 情感态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教材分析教学重点：1理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2揣摩语句
2、，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点： 1理解绘画与园林建筑的联系。 2搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 实施教学过程设计第一课时 一、情境导入多媒体显示“苏州园林”美景。 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南” 。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市” 。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、作者及相关资料介绍 1苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏
3、州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色 简洁古朴，落落大方，不以工巧取 胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历 史。既有 苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州2园林之冠。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧
4、幽深之至。建筑虽多，却不 见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少 胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众 长，形成其集 锦式的特点。 2叶圣陶 叶圣陶（18941988） ，现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有隔膜 火灾等六本，散文集有脚步集 ，童话有稻草人 古代英雄的石像 ，长篇小说有倪焕之 。1925年“五卅”运动后，创作了夜 多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 三、朗读课文，整体感知文意 1听读课文，强调重点积累的词语。（1）
5、辨明字音： 轩榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）样 镂（lu）空蔷薇（qing wi） 相间（ jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng）重峦叠嶂（zhng）（2）辨明词义，并造句 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 造句略 （3）交流初读课文的感受。 文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A建筑学 B园林历史 C导游 D欣赏者 特点： A苏州园林总的特点 B有代表性的园林 明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的
6、特点条分缕析地介绍的。2自由朗读课文两遍，找出答案：（1）苏州园林的共同特点是什么？ 明确：（第 2 自然段）苏州园林的共同特点：“务必是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ” （2）这些共同特点表现在哪些方面？前四个方面学生比较容易找到，后面三个要稍为归纳（第 7、8、9 自然段） 这些共同特点表现在七个方面（板书）： 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 3讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的构图美 门窗的图案美、雕镂美 建筑的色彩美 3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序. 明确：全文可分三部分。 第一部分（12）概括说明苏州园林地位及特点
7、。 第二部分（39）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文 4、以第 4段为例，探究局部说明顺序。 学生齐读第 4段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。 明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重 峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的 实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点 缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游 鱼，充 满生气。 “图画美” 贯穿整个段落。 四、难点探究。 （实验班）文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出
8、几处例子加以简要说明。 学生快速浏览课文，圈点勾画。 学生讨论，明确：1对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3还在那儿布置几块玲珑的石 头，或者种些花草： 这也是为 了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每个角落都注意 图画美。 阶砌旁边栽几丛书带 草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就 见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2
9、句以绘画原理分析园林建筑，以中国的 审美观为 依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、 4、5 是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识 的审美感觉。 6 句虽未点明绘 画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样 的布局同国画采用“以大观 小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 五、布置作业 1整理、掌握本课生字词、文学常识；2. 依据有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ 4第二课时 一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧 1回忆有关说明文常用的说明方法的知识。 多媒体显示： 关于说明方法： 为了把事物特征说清楚，或
10、者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 2要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。 （3）全班交流，教师引导学生存同析异。 明确：本文采用的说明方法有以下几种： 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ” 作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏
11、州园林可绝不讲究对称。 ” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ” 引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的” 。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。 ” 二、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 1多媒体显示： （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否
12、改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切” “决不” ，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） （5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼5的珠光宝气 （这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的
13、重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）不能，原句突出了“ 苏州园林”。 （3）不能去掉， “一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有 实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是 ”这一层意思。 （6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁 华气氛，生机盎然，沁人耳目。2学生另找几例品评涵泳。 如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因
14、而更增加了景致的深度。 ”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一 览无余地呈现在游 览者跟前，而是 渐次展开，给人“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”的感觉。 三、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 四、课堂练习
15、1、猜读活动 下面的诗句写的是苏州园林的_景。 （一） 鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。 人道我居城市里，我疑身在万山中。 （二） 叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。 石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。 提示：（一）假山， （二） “荷叶”或“鱼戏莲叶图” 2、阅读下面这段文字，回答问题。 绿地是城市之肺6绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由 150 平方米的 绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的 乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少 3 至 6 成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物 、 、 ，灰尘减少 10%至 27%，城市噪音减弱。
16、清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血 压、神 经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长 2 至 3 岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的 环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐 树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据 专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为 620 万个，经济损失达 4 亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。 （1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是 A过滤 阻挡 吸收 B过滤 吸收 阻挡 C吸收 阻挡 过滤 D阻挡 过滤 吸收 （2）这段文字的中心句是：_。 （3） “据专家估算 ”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。 （4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明_。 教学反思
