精选优质文档-倾情为你奉上重庆市万州区小学习作教学模式万州区变革课堂教学小学学科指导组 傅开国一、教学理论语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”习作教学的意义不言而喻。根据写作学原理，任何一篇文章的写作都得经历“双重转化”过程：“事物认识表现”。由事物到认识，这是第一重转化。它要依据“反映论”的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识，即观念和情感。从事物到表现，是第二重转化。它所遵循的是“表现论”的原则，有“理”、有“物”、有“序”、有“文”地将自己对事物的意识与情感转化为书面语言。我们认为，习作教学最基本的要求有二：一是写得出，一是写得好。要写得出，就要在第一重转化上下功夫；要写得好，就应在第二重转化上话力气。叶圣陶先生讲：“习作教学的目的，在养成学生两种习惯：（1）有所积蓄，须尽量用文字发表；（2）每逢用文字发表，须尽力在技术上用工夫。”可见，学生写作过程的特征，在于第二重转化。因此，我们既要全面认识“双重转
