1、课题： 第五单元一、单元及课文内容分析：本单元有两篇课文和一个“习作” 。课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由搭船的鸟 金色的草地两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。 搭船的鸟 描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作， ；金色的草地 本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化。 本次习作例文是我家的小狗 我爱故乡的杨梅 ，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 二、学情分析：三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断地提高，教学时教师要着眼于激发学生的想
2、象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。三、单元目标：知识与技能：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 。4、仔细观察，把观察所得写下来。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 情感态度与价值观：感受人与动物和
3、谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。四、单元重难点：1、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 。2、仔细观察，把观察所得写下来。3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情五、教法与学法：在本单元教学中，教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。六、课时安排：本单元预计用 5 个课时安排教学。课题 15、搭船的鸟课型 新授课教学目标知识与技能: 正确书写“搭、父、嘴”等
4、13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观: 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重、难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教法与学法 教法:情景教学法、引导法。学法:自读自悟、体验法、合作探究法。教学准备 课件、生字卡片课时安排 2 课时教学设计 第一课时 课时目标 正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 教学内容及教师活动一、情境导入。1师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，
5、一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师：同学们自由地读课文。2学生互助识字，交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注
6、意左右比例。4学生描红、摹写。板书设计：15、搭船的鸟搭 亲 父 沙 啦 响 羽翠 嘴 悄 吞 哦 捕课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：课时安排 第二课时课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学内容及教师活动一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2班级内汇报。三、重点句段
7、指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴 红色羽毛 翠绿翅膀 蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。3“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子 没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通
8、过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5 自然段。7小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：15、搭船的鸟美丽 嘴 红色翠鸟 羽毛 翠绿翅膀 蓝色本领高 一下子没一会儿课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题 16、金色的草地 课型 新授课教学目标知识与技能: 1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、 认识本课 15 个生字，包括 10 个要
9、求会写的生字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观: 1学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重、难点1、 认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教法与学法 教法:情景教学法、引导法。学法:自读自悟、体验法。教学准备 课件、生字卡片课时安排 2 课时教学设计 第一课时 课时目标 认识本课 15 个生字，包括 10 个要求会写的生字。 教学内容及教师活动一、提出问题激发兴趣。1、 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 、出示课题：金色的草地。看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？3 、
10、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容。1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导） 4、检查自学情况。（1） （板书生字）在自学生字时，你有哪
11、些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。重点指导学生区别“近和进” 、 “反和返” 。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍” ，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄。三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书设计：16、金色的草地蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓而 察 拢 趣 喜 睡课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：
