1、课题 语文园地四 课型教学目标1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习 作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2、积累词句，发现新的描写动物的方法：明贬实褒的写作手法。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。重点难点1、指导学生抓住动物特点进行写作。2、掌握明贬实褒的写作手法。3、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。教学准备 多媒体课件课时安排 4 课时课时 第一课时教学目标引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习 作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。教学过程 备注一、激趣引入。1、同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？引入新课
2、。2、问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？二、提出说话要求。1、同学们，你们有自己喜欢的动物吗？在和动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣吧2、请同学们抓住以下特点来口述自己喜欢的动物：（1）外形特点：头部、五官、四肢、尾巴、毛发身体等（2）生活习性特点：喜好、活动、进食、脾气、性格、睡眠、生 活环境、嬉戏等三、学生自愿结合，小组练说。1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 （说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的
3、叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。 ）3、师生评议：请同学们认真听，然后进行评议，谁表现最优秀？ 作业设计 跟家人说说你喜爱的一种小动物。课时 第二课时教学目标在进行口语交际的基础上写一写自己喜欢的小动物，要写出动物的特点，表达自己的真情实感。教学过程 备注1、复习上节课内容：写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？请同学根据上节课所学内容总结：（1）外形特点：头部、五官、四肢、尾巴、毛发身体等（2）生活习性特点：喜好、活动、进食、脾气、性格、睡眠、生 活环境、嬉戏等二、范例引路，指导写作。1、出示范文：（1）在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。他们长得非常可爱，脖子长长的。 （脖子）双
4、眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、给它温暖 （眼睛）嘴巴扁扁小小的，上面还长着两颗沙粒般大小的鼻孔。它微微张开，亲亲它多好呀（嘴巴）肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼。 （脚）身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的，柔软柔软的，摸起来舒服极了。 （毛发）作者先描写小鸭子的外形特点，从部分到整体。也表达了作者对小鸭子的喜爱之情。（2）小鸭子吃饭的时候可好笑了，因为小鸭子的脖子长，所以想把嘴巴里的食物吞到肚子里去，必须得先埋头嚼两三口食物，然后再高高地仰起头将食物咬碎，接着，再慢慢地把嘴里的东西咽到胃里。小鸭子吃饱的时候，肚子比原来大多了，圆溜溜的，就像是它的肚子里装了一个大的汤圆似的，
5、有时肚子撑得胀，看起来就要“歪”到一边的感觉，走起路来还不平衡呢！这一段作者描写了小鸭子吃饭的生活习性，用了一句过渡句：小鸭子吃饭的时候可好笑了，也是这段的中心句。作者的描述非常生动有趣，还用到了比喻句。（3）小鸭子吃饱了就要去游泳，小鸭子天生就会游泳，你可别看它个子小，可它一游起泳来速度可快了， “哗啦！哗啦！”的，几下子它就能够在水盆里转了十几圈了。小鸭子很喜欢玩水，它在玩水的时候，经常爱把头埋在水里上下左右地看，它身上的羽毛是从来都不会沾水的，那是因为鸭子身上的羽毛有油，所以只要有水沾在它身上就会很快地滑下来。这一段作者描写了小鸭子游泳的生活习性，描写非常具体。三、写作步骤： 开头 外形
6、特点：头部、五官、四肢、尾巴、毛发身体等观察 拟题 作文 中间 性格特点：饮食、睡眠、喜好、性格结尾 抒发情感：喜爱之情观察所得 作业设计 学生完成初稿课时 第三课时教学目标 继续进行习作指导教学过程 备注一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。课时 第四课时教学目标1、积累词句，发现新的描写动物的方法。2、正确、流利，有感情地朗读短文，
7、明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学过程 备注一、谈话激趣。同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”1、学生自由试读，讨论交流，同学们发现了什么？引出概念：褒义词：表扬，肯定，赞许的好词语。贬义词：批评、否定、贬低的、不好的词语明贬实褒（反语）：表面上看不喜欢，实际上非常喜欢。请同学们找出里面的贬义词：架子十足，耀武扬威，古怪2、比较两种写法，哪种写法更好？（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着侍候，以免让鸡、狗偷饭吃。（2）猫的性格实在有些古怪猫的性格真的很
8、可爱上一句的表达更具幽默感，更能显出对动物的喜爱之情，显得人与动物之间更亲近。3、看看小林与小东的发现，与你们的发现一样吗？请同学们也举例。明贬实褒（反语）的写作手法不仅使句子富有幽默感,还能恰当地表达出对事物的喜爱之情, 更有亲昵的味道。三、完成“日积月累”（教师过渡）咱们告别“我的发现” ，我们又来到“日积月累”游览区。1、自由读成语，读准字音，并说说这些词语有什么特点。2、指名读，正音。3、自由读，在组内交流词语的意思。 作业设计在括号里填上动物的名称。九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马为（ ）作伥 车水（ ）龙
9、万（ ）更新 门可罗（ ）( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜第四单元教学反思题目培养学生对动物的喜爱之情4、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。5、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。四、完成“趣味语文”1、读故事，想想它讲了一件什么事？请概述。苏东坡换上便装到寺庙游玩，寺庙的住持对他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，另其哭笑不得。2、再读课文，把你觉得有趣的地方反复读读，体会有趣在哪？（1）. 住持的做法有趣。他为人势利的嘴脸那么鲜明的表现了出来，令人发笑。（2）. 苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不动声色的讽刺了住持。（3）.
10、后来住持的表情有趣，哭笑不得，把自己推到尴尬的地步。3、默读，思考讨论。从短文中你学到了什么?( 学对对子等)从这个故事你们明白了什么道理？明白待客之道，不应该以貌取人，不应该用势利的眼光待人，也了解了苏东坡的聪明机智。 内容1、导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对动物的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。2、反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的读，拓展思维空间，提高阅读质量。3、以度为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生的思路，培养了学生自主学习的能力。4、以提高学生素质为目标，进行创造表述，锻炼了学生的口头表达能力，培养学生的写作兴趣和综合应用能力。
