1、开环控制系统和闭环控制系统说课稿郑州市回民中学 孔泉2010 年 9 月 25 日、26 日，我有幸参加了在美丽的杭州西子湖畔著名杭州中学举行的第八届全国普通高中通用技术课程实验工作会议暨第二届全国通用技术教师技能大赛。杭州中学是一所闻名遐迩的全国重点中学，这里曾培养出了徐匡迪、徐光春、卢展工等著名高官，鲁迅、马叙伦、徐悲鸿等人也曾在这所学校任教，可以说是声誉显赫。我在那里也感受到了这里的浓厚的人文气息和科技氛围，确实值得我们学习。下面我就我当时的说课内容和参赛感受给各位领导、老师做一下汇报我将从教学依据、教法学法、教学过程、教学反思四个方面，谈一谈我对本节课的教学设计。一、说教学依据 1.教
2、材内容及地位分析我对比了江苏教育出版社和河南科技出版社两个版本的教材，这一节都是技术与设计 2第四章第二节的内容。控制及其设计这一章是在必修一中学习了技术设计的一般思想和方法以及学习了必修二结构、流程、系统等知识之后的综合运用，这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术紧密相关，而开环控制系统和闭环控制系统一节是本章的重要基础，为下一节理解闭环控制系统的干扰与反馈打下基础，为最终完成控制及其设计做铺垫。通过学习也有助于学生今后运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的思维品质。2.课程标准我们倡导基于课程标准的教学设计。与本节课相关的课程标准是：“分析典型的案例
3、，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系 统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。”在这句话中手动控制、自动控制在第一节中已经讲到，要达到熟悉开环控制系统和闭环控制系统的基本组成首先需要对它们进行辨别，而辨别的依据是有无反馈，这恰好是学生难以掌握的地方，所以计划用 1 课时重点突破，将工作过程和画出方框图放在第 2 课时处理。3.课时安排本节课时安排为：第 1 课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的差异，会辨别简单的开环控制系统和闭环控制系统；第 2 课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的工作过程，并会用方框图来表示。本节课是第 1 课时。 4.学情分析（1）学生基础：我校通用技
4、术课程规划将作为教学载体，融入到必修一和必修二的教学中，在学习到本章时学生对机器人已有较完整的认识，可以自己编写设计程序。通过上一节课的学习,学生对控制的概念也有基本的认识。（2）学习目标：在这一节，学生通过体验机器人的开环控制和闭环控制，进一步探究控制系统，分析开环控制系统与闭环控制系统的差异，引出反馈的概念，为控制系统的设计与实施奠定基础。（3）教学策略：通过师生互动，合理引导，实践、体验、探究、交流、多媒体等方法，使学生达到本节内容的学习目标。5.教学目标（1）知识与技能：初步掌握简单的开环控制系统和闭环控制系统的概念和区别。（2）过程与方法：通过实验观察和实践体验，渗透控制的思想和方法
5、，使学生了解开环控制系统和闭环控制系统的辨别方法。（3）情感、态度、价值观：通过视频、实验、案例、体验等一系列活动，领略控制系统的奇妙，激发探索控制系统的兴趣，在体验性学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神，提高学生的技术素养。5.教学重点难点教学重点： （1）开环控制系统和闭环控制系统的案例分析。（2）开环控制系统和闭环控制系统的辨别。教学难点：对开环控制系统和闭环控制系统的辨别。二、教法学法1.教学设计基本框架2.本节课设计思路联想质疑案例分析归纳概括迁移应用实践创新交流评价课堂小结布置作业概括起来就是:课程规划教学主题课标内容 教材分析、学情分析、教学策略 确定目标 教学
6、设计 落实目标 教学过程 检测目标 教学评价导课 知识建构 实践体验 拓展这样做是为了引导学生从技术的视角观察生活，用技术的概念建构双基，并将技术再应用到生活中去，以此培养学生的技术素养，实现技术教育的总目标。这就要求我们在教学设计中将生活线索、问题线索、知识线索、实践线索、方法线索等融会贯通，整合在一起。3.主要教法问题教学法；探究式教学法；案例分析法；实验演示法。4.主要学法以探究式学习方法为主，采用小组合作探究的形式。分析 探究 尝试 发现 结论三、教学过程 教学过程 教学内容 教师引领 学生活动 设计意图1.创设情境导入新课引课 引导学生观看世博会日本馆的智能机器人视频，引入新课。观看
7、思考用生活中社会热点和科技前沿案例创设情景，让学生发现学习控制系统的意义，激发学生探究的兴趣。开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。教师引导学生通过阅读课本，思考和分析相关案例，并展示问题 1：开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。阅读、思考 通过引导学生阅读、思考、分析课本案例，对开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别有初步的认识。2.知识构建铺垫双基演示实验：“水箱水位控制” 。指导学生观察演示实验并回答问题2：说出实验中的观察，思考，分析，得出结论，回答问题。演示实验现象直观明了，学生易于接受，两种控制系统属于何种控制系统？明确开环控制系统和闭环控制系统的区别在于有无反馈。合作探究，
8、体验开环控制系统与闭环控制系统的区别。指导学生分组合作，使用机器人来演示两种控制系统的工作过程，完成问题3：比较这两次实验，你得到的结论是什么？学生实践操作、思考讨论、展示评价。在体验设计机器人的开环控制和闭环控制过程中，可以强化学生对开环控制系统和闭环控制系统区别的理解。3实践体验合作探究辨别下列系统属于开环控制系统还是闭环控制系统：冰箱温度控制系统路灯声光控制系统马桶水位控制系统交通灯控制系统指导各小组讨论、辨别。小组讨论，运用所学知识分析判断。检验教学目标的达成并进一步巩固学生对开环控制系统和闭环控制系统概念及辨别方法的掌握。4归纳总结拓展延伸课堂小结 引导学生总结本节课的学习收获，布置课后拓展延伸思考题。分组讨论，归纳总结。使学生对控制的思想方法的认识得到提升。思考 1 回归生活。思考 2 扣机器人主线，前后呼应。综上所述，在本节课中共提出 3 个递进问题，进行了 4 项学生探究活动，前后共分析了 8 个案例，演示了一个实验，布置了 2 个拓展延伸。四、教学反思这节课我反复思考，也有过困惑。如：对知识和技能度的把握；对学生在给定时间内能不能自主完成实践任务也有担心。然而随着课堂教学目标的有效达成，使我坚信这种课型模式是成功的，能有效提高学生技术素养。只要我们相信自己的学生，让他们成为课堂的主体，他们就一定能从自主探究和实践中体会到技术带来的乐趣！谢谢各位，敬请指导！
