1、第 8 课 古诗二首 登鹳雀楼教学目标:、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。、有感情地朗读古诗,背诵古诗。、了解王之涣本人和他的凉州词 、 送别这两首古诗,并能背诵这两首古诗。教学重点:朗读背诵登鹳雀楼 ,能背诵凉州词 、 送别 。教学难点:理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教具准备:课件,古诗新唱视频资料教学过程:一、师生问好,喊班级口号:“天天有进步,人人在成长!”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。二、图画导入,了解诗意1、导语导入:老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。(师出示登颧雀楼课文插图)2、谁能根据这幅画编一个故事或
2、说一段话?生交流。3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到,这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?学生动脑想办法。4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解:这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼” 。谁来叫叫它的名字?学生齐读“鹳雀楼” 。5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀” ,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?学生
3、交流识字方法。6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行吗?生(齐):登到最顶层!师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?生:因为站得高就看得远。8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:登鹳雀楼 (板书课题)(利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河” ,并启发学生看图说话,说出诗意,理解
4、这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。 )三、指导朗读古诗。1、 出示诗人,了解诗人。2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。(不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。 )2、请会背的同学一起背。3、 哪位小老师能上来教一教大家?4、 出示节奏读,学生按节奏来读。5、 指导学生平仄读古诗。6、 学生齐读(背诵古诗)过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。 (学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。 )四、学习古诗。1、同学们,你们刚才看到了一幅
5、怎样的画面?(自主交流。 )2、 (出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、 (出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到了什么?(生齐读后两句) “欲”是什么意思?“千里目”呢?5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。五、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼 。学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。六、背诵古诗,拓展延伸。第 8 课 古诗二首 望庐山瀑布教学目标:1. 学习 望庐山瀑布 。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。2.学会本课的生字。3.背诵古诗,结合
6、诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。一复习回顾,引入新课这节课我们学习第二首古诗望庐山瀑布 。二初读古诗,识记生字1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜” 。著有李太白集 。2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银4.交流记字的方法。5.集体反馈。(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶” 。6.再读古诗,读准字音。三精读古诗,体会意境1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗
7、写的是哪里的景色。( 庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4 句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。(1)庐山: 三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(2)香炉: 指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕, 就像一座香炉,因此而得名。(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。(5)挂前川: 指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?( 香炉峰、瀑布。 )6.看到了这样的
8、景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。 )7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四课后延伸拓展1.展开想象,把想到的画面说一说。2.推荐李白的诗独坐敬亭山,建议学生背诵。1.教学望庐山瀑布 时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解, 学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富 ,诗中常会出现凡间没有的奇景。2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。走近作者李白(701762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人 ”,被后人称为“诗仙”, 与杜甫并称为“李杜” 。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自
9、然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩 ,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。第 9 课 黄山奇石【教学目标】1.会读“区、尤、其 ”等 14 个生字,会写“ 尤、其、区”等 8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学重难点】教学重点:通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。教学难点:通
10、过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。【教学方法】教法:讲授法、朗读指导法、启发式教学法学法:想象感悟法、圈点批注法、读写结合法【课时安排】二课时【教学准备】教师准备:有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:预习课文、搜集有关黄山奇石的资料【教学过程】激情生趣,初始黄山视频展示1.教师播放有关黄山介绍的视频。 (其中有黄山奇石)2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。一.激趣导入同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。二.
11、揭示课题1.师生一起板书。2.全班美美地读读课题。3.释义“奇 ”:这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)三.教师小结一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!初读课文,感知黄山一.初读要求1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。2.用 “_”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习出示生词:1.齐读,教师相机正音。2.教师打乱生字卡片,小火车读。3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字?1.自由读。2.小老师领读,教师相机正音。3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的?4.读读原句:你能找出原文中的句子读读吗?三.整体感知1.课文一共写了几种黄山奇石?【归纳】:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。1)指名读。2)提醒笔画“尤” 、 “其”:这两个字的哪些笔画需要相互提醒?