1、部编本语文一年级上册 aieiui 教学设计课题 ai ei ui 课型 精读课人文性主题阅读主题：会借助汉语拼音正确流利的进行阅读。工具性主题表达主题：会运用汉语拼音，进行阅读表达，有效交流。教学目标教学重点教学难点知识与能力目标：1.学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学习声母与 aieiui 组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“pi du” 。3.认识“妹、奶、白、皮”四个生字。复韵母 ai ei ui 的正确认读；声母和 ai、ei、ui 组成的音节的正确拼读。学会 ai、ei、ui3 个复韵母，复韵母既不能读成两个音，也不能不表
2、示口型变化的过程。课时安排两课时教具学具PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。第 1 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动 修改建议复习检查1用卡片认读 6 个带调单韵母2说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）3看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母提出学习任务今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 aeu 最喜欢和 i 做朋友了。你看，它们在一起就成了 aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。教学复韵母 ai1看插图说话引出 ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。 ）2i 是第几
3、声？第一声该怎么念？板书：ai3教学 ai 的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母， “复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把 a 和 i 合成 ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a 读重些，i 读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。 （教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4对比读，a ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5四声练习。学儿歌：a 母出现 a 上标， a 母不在找 oe，iu 并列标在后，i 上标调点去掉。让学生注意，ai 的调号标在 a 的头上，
4、因为 a 发音时的开口度比 i 大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，iii。旧社会，孩子常挨饿，iii。姐姐高，弟弟矮，iii。我爱爸爸，我爱妈妈，iii。教学复韵母 ei1看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出 eieiei 的声音。 ）2教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 e 音，很快地向 i 滑动，e 重 i 轻。 ）3学生领读，指名读，齐读。4给 ei 标调，进行四声练习。教学复韵母 ui1看插图引出 ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母 ui吗？2ui，u 在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发 ui
5、这个音的？（先发 u，口形慢慢变小，变成 i。u 重 i 轻，一口气连成。 ）指名读、齐读。3告诉学生 ui 的声调标在 i 上，运用顺口溜：i、u 同在标在后。进行 ui 的四声练习。巩固练习1卡片认读复韵母 aieiui2打乱次序带调读 aieiui书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。1.仔细观察复韵母的占格2教师范写，写生书空写3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿第 2 课时 教学设计教学程序教学环节师生活动 修改建议一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下
6、，走进了拼音果园。其实，拼音果园 还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习ai ei ui2.教师板书课题，学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。( 课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和 ai、ei、ui 的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，( 课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着i、
7、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：i、ei、ui 坐着马车，音乐铃儿响叮当。 )2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面 )到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导 学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mi mei ni nai pi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火 车 拼读或同桌互拼。(3)学生 齐声拼 读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻 声音 节：同学们，请你仔细观察“妹妹 ”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音 节都没标调，要读成轻声。 )跟老
8、师一起来读一读吧！ (师领读生自读指生读齐读)(2)识记 生字： 现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“ 奶” 这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写 词语 音节：你能把 mi mei、ni nai、pi du 这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师 范写 pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。三、想象创新， 练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力， 张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现
9、了什么？2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指 导)( 出示学生活动设计卡)3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)四、自主学习， 练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。( 课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。 (出示课文插图)那我 们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师 示范 读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读
10、音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它 们。(4)识记 生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“ 皮” 的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助 课件 齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)五、丛书阅读，巩固 练习1.教师带领孩子认真阅读丛书文章快乐学拼音，边读边让孩子们思考：你发现了什么？2.指名回答，其他生做补充。六、总结收获，拓展 积累1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。作业设计：回家做字母卡片，然后把儿歌读给爸爸妈妈听板书设计i i i ii i i i教学反思
