1、五年级上册课内阅读练习题一、认真阅读窃读记第 3、4 自然段，完成以下练习。1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。 2、这两个自然段中一系列动作描写 ，突出“我”对读书（ ）。A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（ ）的修辞手法。“贪婪”是指 。作者把 比作 ，写出了“我”强烈的 ，对读书的 。二、认真阅读窃读记第 710 自然段，完成以下练习。1、照样子，写词语。依依不舍 舒舒服服 2、用“ ”给下列带点字选择正确的读音。支撑（chn chng） 暂时（zn zhn）智慧（z
2、zh）3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（ ）。A、一个人要读书、吃饭才能长身体。B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。三、认真阅读走遍天下书为侣第 5 自然段，完成以下练习。1、我会写出下列词语的反义词。熟悉（ ） 喜爱（ ）2、我会按要求改写句子。（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？改为陈述句： （2）书是朋友。扩句： 3、在这个文段中作者把喜爱的书比作 和 。4、作者把喜爱的书比作“家”的理由是什么？四、认真阅读走遍天下书为侣第 7、8 自然段，完成以下练习
3、。1、出下列词语的近义词。欣赏（ ） 忽略（ ） 思考（ ）2、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。 3、第 7 自然段中用了表示顺序的词语“首先然后最后”，请用上这些词语写一段话。4、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子写在横线上。5、找出能够体现作者读书顺序的词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。6、作者的读书方法，概括讲是：（ ）五、阅读梅花魂2-3 自然段（书本 P25），回答问题。1、我会写出下面词语的近义词。稀罕（ ） 顿时（ ） 分外（ ） 爱惜（ ）2、从
4、 “训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话中可以体会到： 。3、按要求改写句子。（1）这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。（缩句）（3）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句）4、“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是（ ）A、外祖父认为这么白的梅花图不应该弄脏。B、外祖父认为这幅梅花图价值连城，不应该弄脏。C、外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污的。5、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。我害怕，是因为 。我奇怪，是因为 。6、“独在异乡为异客，每
5、逢佳节倍思亲”这首诗的其他两句是 7、第二自然段中运用的古诗都表达了 的感情。六、阅读课文 p40鲸的第一自然段，回答问题。1、作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（ ）、（ ）、（ ）等说明方法。2、作者用鲸与大象作比较，说明（ ）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（ ）作比较，说明了鲸的（ ）。3、选择下面句子用的说明方法，填在括号里；然后选择其中的一种说明方法写一句话。列数字、列数字、作比较（1）最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ）（2）我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（ ）（3）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多
6、的动物，那就是鲸。（ ）七、阅读阅读课文 p47新型玻璃第一、二自然段，回答问题。1、写出下列词语的近义词和反义词。近义词：珍贵（ ） 企图（ ） 反义词：坚硬（ ） 安全（ ）2、这两段主要讲 和 两种新型玻璃的 。3、在介绍“夹丝玻璃”时，作者运用 和 这两个词形象而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。4、请仿照下面的句子，用“可以可以可以也可以”写一句话。“夹丝网防盗玻璃”博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。5、读了这两段后你一定对迅速发展的科学技术而震憾，请谈谈你读后的感受吧。答 。八、课内阅读落花生第 10、11、12、13
7、 自然段 。1、我会按要求写词语。反义词：爱慕（ ） 有用（ ） 好处（ ）近义词：可贵（ ） 体面（ ） 爱慕（ ）2、父亲把花生和（ ）、（ ）、（ ）相比，说明花生没有（ ） ，却具有（ ）。3、下面对父亲的话理解正确的一项是（ ）A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。B、父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。C、父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。4、父亲说的话是教育子女要学习花生的（ ）的精神。5、作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理是人要（ ），
8、不要（ ）。6、我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？答： 。九、阅读钓鱼的启示第 310 自然段。1、填空。当“我”钓到大鲈鱼时， ；爸爸要“我”把鱼放回湖里时， ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： 。2、诱惑人的“鱼”指的是什么？答： 3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的“是”“非”各是什么意思？答： 4、当“我”面临道德抉择的时候，就会想起什么？答： 十、阅读地震中的父与子第 10 至 24 自然段，回答问题。1、在文中的括号里选择恰当的读音，用“”表示。血（xu xi ）丝 砸着（zho zhe ） 开辟（
9、b p ） 颤（chn zhn）抖2、把“他挖了 8 个小时，12 小时，24 小时，36 小时”改为“他挖了 36 小时”好吗？为什么？答：不 。3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这句话是对父亲的 描写，由此让我们感受到 。4、在地震灾难中，父子俩都想起了“不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起”，这句话除了体现父子间的深挚的爱，还体现了父亲对儿子的 ，儿子对父亲的 5、文段中的父与子了不起，说父亲了不起是因为 。说儿子了不起是因为 。6、文中除了表现父子之爱，还表现了哪些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一句话概括）？答： 十一、阅读“精彩极
10、了”和“糟糕透了”第 1、10、11、16、17 自然段，回答问题。这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“ 精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1、解释词语歧途： 。谨慎： 。2、从文中划出一处比喻句，用横线划出。文中是把 比喻成 。3、文中破折号的作用是（ ）A、表示转折 B、表示解释说明 C、表示递进 D、表示声音的延长3、文中说“这种爱的力量是
11、灵感和创作源泉”，其中，“这种爱的力量”是指的什么？答： 4、文中说：“但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。”对这句话是怎样理解的，请根据你对课文的理解谈一谈。答： 。5、母亲对“我”的爱是 。父亲对我的爱是 。6、请给画横线的句子加上标点符号。7、 “歧”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。8、母亲和父亲的评价虽然相差太远，但还是有一个相同点，这个相同点就是 。9、联系上下文，发挥想象，当母亲说“精彩极了”时，她可能在想： 。当父亲说“糟糕透了”时，他可能在想： 。10、成年后，作者越来越体会到当初是“多么幸运”，当他取得成就后，他可能会对母亲说：“ ”；也可能会对父亲说
12、：“ ”。十二、阅读课文圆明园的毁灭115 页第 3-4 段，回答问题。1、我能按查字典的要求填空。“剔”按音序查字法应先查大写字母 ，再查音节 ，按部首查字法应先查 部，再查 画。2、第 4 段第一句是 句，在文中起 作用。3、我能把下列词组补充完整。圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着热闹街市的 ，也有象征着 的山乡村野。所以，它又是当时世界上最大的 。4、这两段运用了 的修辞方法。我能仿写其中一种写一个句子。排比： 。比喻： 5、给红色的字选择正确的解释。（1）风景名胜（ ）：A、超过 B、优美的地方 C、能担任，能承受（2）举世闻名（ ）：A、用鼻子嗅 B、知道 C、有名望
13、（3）武陵春色（ ）：A、情景，景象 B、颜色 C、脸上表现的神情 6、第 4 自然段的段落方式（结构、关系）是什么？答： 十三、阅读课文狼牙山五壮士119 页第 4 段，回答问题。1、给下面带点的字注音。坠坠坠 （ ）落山涧 涧涧 （ ） 拧 拧拧 （ ）开盖子2、“居高临下”的意思是： “山涧”的意思是： 3、给文段拟一个小标题： 。4、这段文字描写了壮士们的 和 ，表现了壮士们 的精神。5、按要求完成句子。（1）“山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声。”（缩句）（2）山路上留下了许多具敌人的尸体。（改变句序，句意不变）十四、阅读开国大典4-7 自然段（书本 P139），回答问题。1、这段话写的是 场面，作者按 顺序，略写 的情况，详写 和 的情况。2、文中“这庄严的宣告”指的是 3、说说下列句子中的加点词语表现了人们当时怎样的心情。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（ ）（2）三十万人的目光一齐投向主席台。（ ）4、“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”是 句，用 比喻广场上的人群，把 比作海上的波浪。
